高职文秘专业模块化教学改革讨论 当前，秘书职业的进展呈现出新的趋势，高职文秘专业毕业生的就业去向由过去的党政机关转向了现在的民营企业。秘书的日常工作范围得到了很大拓展，变得更加复杂多样，但多数高职院校文秘专业的人才培育模式并未随着秘书职业的进展进行相应的调整，大多数采纳的仍然是原有学科型课程体系的培育模式。对于高职教育而言，学科型课程模式不利于学生职业能力的养成，出现了教学与工作实践相脱节、所学非所用的不正常的现象。职业院校的培育对象与普通高等学校的培育对象相比，在智能结构与智能类型方面存在着本质的区别。[1]为了适应秘书职业进展的新变化，高职文秘专业的培育模式改革势在必行。模块化教学更加符合职业教育的特性，可以更好地克服学科型课程体系的缺点，有利于提高学生的综合能力与实践动手能力，提高学生的职业素养，使毕业生能够更加适应职场的新需求。 一、高职文秘专业原有学科型 课程体系存在的弊端 在文秘专业毕业生就业去向发生根本性转变之后，多数高职院校文秘专业的培育模式并未随着秘书职业的进展进行相应的调整，采纳的仍然是学科型课程体系的培育模式。这种培育模式在动手能 力要求极高的文秘专业所表现出的突出问题主要有以下四点：一是学科型体系的课程内容偏重理论知识的完整性、系统性，轻视实践技能的培育;二是学科型体系的课程教学缺乏真实的工作氛围，学生职业素养难以形成;三是在学科型课程体系之下，老师缺乏秘书职场工作经验，对秘书职场的新变化了解不够，不能结合学生将来所从事的工作授课，不能紧跟市场需求开发新课程;四是课程设置存在不足，不能满足学生个性进展与不同工作岗位方向的需求，这些问题导致现有高职文秘专业毕业生走向社会后所学非所用，育人与用人二者之间发生了背离。一方面用人单位招不到合适的文秘人员，另一方面，文秘专业毕业生却拿着文凭找不到合适的工作[2]，即使有了工作岗位也要重新学习，需要较长的适应期，增加了用人单位的用人成本。 二、高职文秘专业模块化教学改革的可行性 面对高职文秘专业教学与工作实践相脱节、所学非所用的这一反常现象，相当部分的高职院校并未从学生的培育上去找原因，而是采纳了隔届招生，甚至停招的消极办法。而这并没有从根本上解决学科型课程体系培育模式所带来的一系列问题。 近年来，随着我国教育改革的推动与对职业教育认识的深化，一些高职院校在就业压力的驱动下， 开始认识到先前传统学科型课程模式存...
