农村小学独生子女德育的讨论与实践初探摘要：独生子女在对学习、劳动的态度，对自己的态度以及情绪、情感等方面，的确表现出与非独生子女不同的一些心理特点，或在这些方面存在某些较为明显的缺点
可是无论哪种不良的心理品质，都绝非与独生子女有缘，是环境和教育造就了独生子女的心理特点
因此，加强独生子女思想品德教育也从环境和教育抓起
关键词：独生子女;环境教育;学校教育;自我教育独生子女，也可以说是特别群体，他们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，养尊处优，一帆风顺，好比温室里的花朵，往往经受不住任何风吹雨打
因为他们在家是独一无二的，所处的环境使他们总是被关注，优先享用的那一个，所以他们无论从行动还是从思想上都带着“独一无二，说一不二”的气概，他们的意识里“分享”只不过是一种形式，更毋庸说包容，友爱，善待，这些从来都是别人给他们，他们何曾需要给予别人
有的属于“留守孩子”，父母疏于管理，耽于教育，出现情感断层，他们总是有意识的把自己置于“非常不堪”的境地，或者是戏弄、扰乱别人，以此吸引大家的注意
有的生活在单亲家庭、离异家庭，感情冷漠，人格异常，行为古怪等等
显然无论何种情况，这些独生子女都存在一些不良思想品质
通过调查表明，独生子女在对学习、劳动的态度，对自己的态度以及情绪、情感等方面，的确表现出与非独生子女不同的一些心理特点，或在这些方面存在某些较为明显的缺点
可是无论哪种不良的心理品质，都绝非与独生子女有缘，是环境和教育造就了独生子女的心理特点
因此加强独生子女思想品德教育也需从环境和教育抓起
一、从生活环境入手，帮助家长建立正确认识通过调查，我发现有一部分独生子女家长也了解什么是德育，但由于对孩子的溺爱，听之任之，认为孩子长大了自然就懂得了，现在无需教育
还有一部分家长根本没这些认识
父母是孩子的第一任老师，想想老师尚且不懂得又怎么可能教育孩子，因此我就从
