“”教学重点：理解只有 平均分 才能产生分数。“”教学难点： 几分之一 概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。 教学准备：教具准备：多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角 形等图形。教学过程： 一、创设情境，引出问题 同学们，在生活中，你分过东西吗现在，老师想请 你们帮我分一分好 吗 现在有四块月饼，分给两个小朋友怎样分公平每人分多少 两块月饼 分给两个小朋友，怎样分公平每人分多少 像这样，我们把每份分得同样多，这种分法就 是我们以前学习的什么 分法 我们再来看看假如一块月饼分给两个小朋友怎样分呢每人得 ——到多少 呢一半用我们以前学的数能表示吗 那么，老师向大家介绍一位新朋友分数。这节课，让我们一起来讨论分数的初步认识。揭示课题：分数的初步认识(板书) 二、动手操作，探究沟通 (一)、认识 1/2 1、认识 1/2 想一想，我们是怎样分这一块月饼的每人得到多少 看一看两个半块月饼大小一样吗 分后 的两块饼大小完全一样，这就是把饼平均分成两份。这半个月饼 我们就可以说是这整个月饼的 1/2。也就是把一块月饼平均分成两份，其中的一份是它的 1/2。你们能在这块月饼中找到另外一个 1/2 吗 2 、 写分数 1/2 我们来写一写。谁来读出这个分数，并说出各部分名称几含义，1/2 表示什么意思 出示课件，假如这样 分能不能用二分之一表示 练习：图中涂色部分能不能用 1/2 表示。为什么 总结：只有平均分才能保证分的公平公正，才能得到分数。课件，每人得到的 1/2 块月饼，它们一样大吗为什么 所以我们在描述时，必须要说清是谁的二分之一。是不是只有分月饼能得到二分之一，还有什么办法得到二分之一。3 、折纸活动 任意拿出一张图形，先折一折表示出它的 1/2。明明折法不同，为什么涂色部分都是 1/2 我们用这三种折法折出长方形的 1/2，那么同一个图形的 1/2 表示的大 小相等吗为什么 总结：一个月饼，一个长方形，一个正方形，只 要是平均分成两份， 每份都是它的 1/2。(二) 发现分数 1 、假如把一块月饼平均分成四份，每份是它的几分之几怎样表示谁 来写一写 1/4 表示什么意思 请用正方形折一折，表示出它的四分之一。 这几个图形，形状不同，为什么涂色部分都是四分之一 2、把一个圆平均分成 3 份，每份是它的几分之几怎样写 1/3 表示什么 意思 3、把一个长方形平均分成 5 份指出它的五分之一并涂上颜色。1/5 表 示什么意思 ...
