历史课堂中情境教学的应用摘要：兴趣是最好的老师，一些学生历史成绩不理想，最重要的就是其对历史这门学科缺乏应用的学习兴趣，认为历史课枯燥无味，不像物理、化学等学科有课堂实验，也不像体育、音乐等学科有丰富的课堂活动。关键词：历史课堂；教学情境；优势一、初中历史课堂教学情境创设的优势1.激发兴趣兴趣是最好的老师，一些学生历史成绩不理想，最重要的就是其对历史这门学科缺乏应用的学习兴趣，认为历史课枯燥无味，不像物理、化学等学科有课堂实验，也不像体育、音乐等学科有丰富的课堂活动。针对这种情况，老师可以通过在历史课堂上创设情境，将其他学科的各种元素融合进来，丰富历史课堂，充分激发学生的学习兴趣，最大限度发挥出历史课堂教学的有效性。2.促进学生深化学习历史课的主要目的是引导学生了解过去，指导现实，而过去的事情仅通过白纸黑字呈现出来，其说服力难免会大打折扣。情境教学可将历史现实直观地显示出来，呈现出一个生动的历史场景，无论是视觉上，还是听觉上，学生都会产生更加深刻的体验，从而加深对内涵的理解与把握。3.促进学生学习能力的提升学习不仅要掌握知识，还要学会学习，即掌握学习方法，提高学习能力，将终身学习的理解贯彻人的一生，这也是新课程改革的最终目的。初中历史课堂中，运用情境教学法可有效提高学生的能动性与制造性，促进其综合素养的提升，在情境中体会，在体会中学习，从而促进学习能力的全面提升。二、初中历史课堂上教学情境的有效创设1.课堂引入的情境创设创设情境的主要目的是促进学生积极思维的开展，这也是进行情境创设的必要原那么。老师要在建立和谐师生关系的根底上，积极营造和谐的课堂气氛，课前引导的作用非常关键，而以创设情境教学引出教学内容，可将学生的学习兴趣充分调动起来。课堂伊始，可以应用问题情境法，用一些设计新颖、紧扣课堂知识的问题激发学生的学习兴趣。2.情境创设要贴近生活学习历史的主要目的就是借古喻今，用曾经的历史指导今日的现实，因此，历史学习离不开实际生活，创设生活情境可以吸引学生的注意力，实现历史知识与实际生活的有机结合。比方，在学习文字与语言的开展历程时，可以进行一个方言文化大赛，让学生课前通过网络、电视等媒体学习一种或两种除本地方言之外其他地区的方言，再用这种方言进行唱歌、诗朗诵等，通过不同的方言展示当地的语言特色，使学生认识到，不同的语言、文字对人们生活、沟通的深刻影响，从而深化理解文字及语言...
