历史阶段特征教学的几点体会摘要：本文结合个人所学的领域以及自己的经验，浅要分析了自己对于历史阶段性特征教学的几点思考，文中将会从两个方面阐述，一那么是关于教学模块的思考，一那么是关于历史阶段特征教学的思考。关键词：历史；阶段性；特征教学；体会一、关于教学模块的思考〔一〕教学前的教学反思将自己的学生按学生素养的不同差异分为好、较好、一般三个层次。在保障了三个层次学生的个体素养差异前提下，方案在课堂教学中，采纳情境教学法、讨论法的教学方法，突出章节之间的衔接，拓宽学生知识面，提高学生的思维能力，使学生既从“点”上拓展，又能对所学知识点结合，融会贯穿，让学生自己能够主动学。在课后作业写作方面，针对上学期存在的问题，确定本学期尽可能布置出兼顾不同层次学生的作业。这样以满足不同层次学生的不同需求，让学生真正掌握所学内容的重点和难点。并对本学期选定的教学内容、采纳的教学方法等教学前的反思内容进行归纳形成教学方案。这只是教学前的准备，但是这个准备或者说是一种反思，对于整个的教学，是引领般的存在。〔二〕教学中的教学反思历史教学中的教学反思，就是要求历史老师应当做好每一节历史课的教学活动反思。即抓好“课前反思、课后反思和课余反思”三个方面，反思自己是否把“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维课程目标融入到每一节历史课堂教学内容中去，是否在每一节历史课堂教学中尊重了学生的个体差异，是否摆脱了教条主义的框框，是否步入认知与情感和谐统一的轨道。通过这三个方面的思考，才能到达提高历史老师教学反思的目的。教学时存在很多随机事件，所以这里面的过程是教研者教育事业中最宝贵的财宝，从自己的身上发现错误才是最快进步的方法。〔三〕教学后的教学反思老师教学不外乎多看、多听、多教、多探讨。通过与同科目或者专业的学者交谈，互相学习以及借鉴。或者在学术沟通的时候，与本校其他历史老师的教学进行橫向比较，出本学期较好的经验有“备课找准了重、难点；上课根本做到课堂教学内容线索清楚，层次清楚；课后作业对教学内容的重、难点有针对性”。同时总结出存在的问题有“课后作业在必须掌握的内容和选择掌握的内容方面层次性未作区分，作业内容在关注学生素养的个体差异方面不够”。二、关于历史阶段特征教学的思考〔一〕科学化的模块线索划分以“中国近代史”为例来说，首先明确中国近代史是指 1840 年鸦片战争爆发到 1949 年 10 月 1...
