台湾校企合作模式的借鉴及实施策略高等职业教育作为一种教育类型，以培育生产、建设、管理和服务第一线的高素养技能型专门人才为根本任务，只有开门办学、校企合作，创新工学结合的人才培育模式，才能彰显高职教育的不可替代性。大陆的高等职业教育经历了十多年的实践，中国特色的高职教育思想及体系尚未在真正意义上形成，但“以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为核心。以素养教育为根本”的职业教育办学理念已具雏形，校企合作是职业教育不可缺少的重要元素已成为共识。台湾地区的职业教育经过近六十年的进展，建立起了较为完善的技术及职业教育法律法规，不同的进展时期，也形成了不同校企合作的模式。1 台湾地区校企合作模式分析台湾的职业教育经过漫长的进展岁月，建立了与普通教育平行的相对独立、结构完整的体系，它涵盖了专科、本科、讨论生(硕士、博士)三个阶段的学程。这个职业教育体系是随着社会经济和科技的进展、产业结构的变化而逐步健全、完善的。台湾地区的校企合作模式也随着经济进展状况和技职教育层次不同而发生变化，但主要的模式可以概括为四种：工读实务实习模式、产学技术合作模式、师资沟通模式、学校创新育成模式。2024 年 5 月 14 日台湾的教育部门整合各方意见，提出一份《技职教育再造方案》，其中“落实学生校外实习课程”为推行的十大策略之一，其规划的作法为：一是补助学校鼓舞逐年扩大并落实校外实习课程。二是利用暑期或学期中一定期限，弹性赴企业实习，并列入毕业学分。此外，“落实学生校外实习课程”也希望达成下列目标为：(1)学生提早体验职场，建立正确工作态度。(2)增加学校实务教学资源和学生就业机会。(3)减少企业职前训练成本，储值就业人才。(4)2024 年技专校院修读校外实习课程之学生数该学年度毕业生人数 55％。1.1 工读实务实习模式工读实务实习模式合作的主体是学生，是进入企业的先修班，实现最后一哩产学接轨的教育目标，亦是企业与学校校合作培育人才最佳典范。工读实务实习的学生在企业实际岗位中工作并获到一定的工资，以培育学生独立自主精神、脚踏实地，刻苦耐劳、追根究柢之处事态度；协助清寒优秀的学生能顺利完成学业；学习专业技能及管理实务，实现最后一哩产学接轨。在时间安排上有半工半读、梯次工读、学季制工读、学期制工读等。半工半读采纳半天工作、半天上课方式进行，工读地点位于校内附设之生产训练工厂；梯次工读采纳学生每学年工读一次，分五梯次，每次工读约 ...
