篇一《 国际法专业讨论生双语教学改革探析 》 摘 要：本文从国际法专业讨论生的双语教学实践现状出发，阐述了双语教学在讨论生教育中的必要性，指出为顺应时代的进展以及考虑到国际法课堂教育的特别性，应当提倡双语教学，并针对改革面临的问题从选用教材、师资力量、水生英语水平、课堂教学模式等四个方面提出了完善的建议。 关键字：双语教学;国际法教学;师资力量;课堂教学模式 1.什么是双语教学 双语教学在英语中称为 Bilingual education，世界语言学专家 M.F.麦凯指出，双语教学这个术语指的是：以两种语言作为教学媒介的教育系统，其中一种语言常常是但并不一定是学生的第一语言。目前国内外关于双语教学的定义林林总总，没有定论。鉴于我国双语教学实际情况，本文所探讨的国际法双语教学是指采纳英语和汉语进行的法学学科教学。 2.国际法专业讨论生双语教学的必要性 2.1 顺应时代的进展 随着中国加入世贸组织以及我国经济实力的显著增长，对外经济交往和国际贸易进展迅猛，这就需要大量既有扎实法律专业基础又熟练掌握英语的复合型人才。在此时代背景下，教育部于印发了《关于进一步加强高等学校本科工作的若干意见》，进一步要求提高双语教学课程的质量，并继续扩大双语教学课程的数量。这就明确要求各高校将双语教学纳入教学实践，使得双语教学成为必要。 2.2 国际法学科的特别性 首先，国际法作为法学的分支不同于自然学科的客观性与确定性，法学是一门具有浓厚主观色彩的学科，不同的国家存在不同的法律制度，如美国属于英美法系而德国则属于大陆法系。再加上各国的文化差异、风俗习惯不同而形成的法律制度、规则等更是大相径庭。 其次，国际法是指调整国际法主体之间、主要是国家之间关系的，有法律拘束力的原则、规则和制度的总体。国际法不同于国内的民法、刑法等处理的是一国内部的法律关系，国际法更多涉及的是各国签订的条约、国际惯例等。又由于国家之间具有不同的法律制度、风俗习惯等，尤其法律本身的专业性，术语众多，所以仅掌握一门语言是不够的。鉴于国际法本身的特点，运用双语教学方法进行国际法的教学显得尤为重要。 3.国际法专业讨论生双语教学改革面临的问题以及改善方法 3.1 选用教材 选择什么样的教材是进行双语教学非常关键的问题。目前，关于法学双语教材的选用还没有形成统一的标准。关于法学双语教学应当采纳什么样的教材，国内存在有三种观点：一是引进原版教材，二是使用现有的统编法...
