在《思想道德修养与法律基础》课中案例教学法的应用摘要：在课程整合后的《思想道德修养与法律基础》课中案例教学法的应用是由本课程的性质决定的，也是提高教学质量的客观要求。在该门课程中案例教学模式的应用要依据不同的内容采纳不同的方式来进行，同时还要注重课堂外的师生沟通，做到教学效果的及时反馈。关键词：案例教学法思想道德修养与法律基础课应用引言为贯彻落实中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2024］5 号）及《实施方案》（教社政［2024］9 号）和教育部 2024 年 9 月颁布的《思想道德修养与法律基础》新教学大纲的要求，2024 年各高校开设了《思想道德修养与法律基础》课，将“思想道德修养与法律基础”理论与社会实际相结合，紧跟时代进展潮流，关注青年的进展和变化，加强教育的针对性和有用性，引导青年去关注社会，并对社会表象进行理性的分析和思考，培育他们的思想性、自律性和辨别力。在《思想道德修养与法律基础》的课堂教学中采纳案例教学的模式，对达到上述目标，提高教学质量起到良好的效果。1.在《思与法》课堂教学环节中实施案例教学的必要性第一、案例教学法具有启发性、参加性、民主性的特征，即结合授课内容选择恰当的案例，通过对案例的描述，引导学生对这些案例进行思考、讨论，以明辨是非、实现知识内化的一种教学方法。［１］《思想道德修养与法律基础》课的课程性质为思想政治教育课程，目前存在两种错误的教学倾向：一是对学生的道德品质、法律意识的培育依靠理论知识的灌输，二是在思想道德教育中没能将知、情、意、行有机结合。笔者认为案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用有利于改变上述局面。任课老师有必要实行灵活的方式根据教学要求提高效率，有效利用课堂教学时间和空间，采纳形式多样的案例教学手段，提高学生分析和解决实际问题的能力。2.案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用案例教学法使学生既获得知识，又在运用知识解决问题的过程中受到多方面的锻炼，同时便于老师及时了解学生对教学内容的理解程度，随时发现问题解决问题，对教学方案做必要的调整。案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课教学中的环节主要包括：2.1 准备阶段——选择适当的案例2.1.1 案例需满足于教学目的2.1.2 案例需具有典型性和艺术加工性要提高教学效果，就需要教学案例，老师在课堂上引入案例并不是讲故事，其目的是为学生提供...
