国内新闻学教育进展非常快，相关讨论也不少，存在的问题之一就是理论与实践相脱节，培育出的毕业生难以适应媒体进展需要。新闻采访课程作为国际新闻专业的核心课程，老师不仅要向学生传授新闻采访的基本理论、方法、技巧，更要注重实践教学，切实培育学生的新闻实务素养，让学生在实践中进一步理解和运用新闻采访的方法和技巧。2024 年清华大学李希光教授的新闻采访写作课程被列为国家级精品课。他的教学中有六种实践教学模式，包括对话式练习、作坊式课业、大篷车课堂、案例学习法、情景模拟练习和新闻现场“”练习等。他引进了 学在路上 的教学理念，带着学生重走长征路，到孔庙讲新闻学，探访“”楼兰古城等，在课外实践中借鉴美国新闻学教育中 师傅带徒弟 的方式，受到多方好评。“”然而， 清华模式 在国内的新闻采访课教学中还只是个案。根据检索到的论文及国内引进、翻译的西方新闻学原版教材（如《新闻报道与写作》、《制造性采访》、《新闻采写教程：如何挖掘完整的故事》、《新闻写作与报道训练教程》等），可以了解到发达国家新闻实务教育中的一些理念和模式。美国的本科新闻教育就是培育记者，有三个突出特点，即以实务训练为本位、以社会科学为依托、以人文主义为目的。自美国密苏里大学创立新闻学院以来，新闻采访写作一直是美国新闻专业学生必选的四门专业核心课程之一，主要通过三种途径实现培育目标，即课堂课程教学、校内传媒工作机会、校外传媒工作机会，丰富的实践经验增强了学生在人才市场上的竞争力。美国很多大学都办有自己的媒体，方便学生实习，还进一步要求学生到新闻机构实习，如马里兰大学新闻专业的学生需要有一个学期在新闻机构工作。加拿大的新闻教育普遍要求学生不仅具有专业知识，如从基础报道训练如采访技巧、新闻写作，到一系列的制作课程，而且要有实践经验，要求有两个半年的实习期，广泛涉猎社区报纸业务和电视纪录片制作等。日本的新闻学教育同样强调实践重要性，朝日新闻、电视台等新闻单位从 2000 年开始接受实习学生，并作为制度确立下来，实习时间为半年，记 2 学分。①“”鉴于国外的新闻学教育和国内 清华模式 的经验，根据笔者所在国际新闻专业的实际情况，尝试设计了新闻采访课程的特色实践教学体系，旨在培育学生的新闻敏感，使之成为具有强烈好奇心、高度社会责任感、敏锐的观察力和独到分析力的人。构建新闻采访课程的实践教学体系，分为课堂实践、校园实践、校外实践、英语采访实...
