基于应用型人才培育模式下的工程力学教学改革讨论摘要：以山东工商学院工程力学教学存在的问题为例，进行了分析讨论，在紧密结合应用型人才培育模式的基础上，对工程力学课程的重要性、课程内容、教学方式方法以及考核方式提出了相应的改革措施，为其他课程的教学改革提供了指导和依据。关键词：应用型人才；人才培育；工程力学；教学改革一、引言随着我国经济的飞速进展，社会对于人才的标准及需求在不断提高，经济的进展迫切地需要高校向社会输送大量高素养的人才[1，2]。山东工商学院为了培育高素养人才，提出了以培育高素养应用型人才为目标，突出强化应用型人才培育特色，促进人才培育与产业优化升级、经济转型进展紧密对接的建设目标。针对当前学院《工程力学》课程教学中存在的问题，提出了以应用型人才为培育目标的《工程力学》课程教学改革。二、工程力学教学存在的问题山东工商学院工程力学课程在教学过程中存在的问题可归纳为以下四个方面。1.学生方面。学生方面的问题主要表现在对于工程力学课程的重要性认识不足，主要有以下两个原因：（1）由于山东工商学院工程力学课程开设在大一下学期，刚入学的学生由于还没有接触专业课程，对于本专业的课程体系没有一个整体的认识，因此对于工程力学课程的重要性认识不足，认为工程力学只是一门基础课，对于自己的专业帮助不大。（2）部分学生由于专业调剂，理科基础薄弱，认为工程力学课程就是中学物理课程中力学部分的延续，没有新奇内容，并且工程力学课程内容理论性较强、公式繁多、部分定义抽象不好理解，从而造成了学生对工程力学课程的学习有一定的抵触情绪，觉得力学学习枯燥无味，丧失了学习兴趣。2.工程力学课程内容与学时方面。山东工商学院 2024 级新版人才培育方案规定，工程力学课程针对不同专业调整至 48—60 理论学时，相比于其他高等院校 80—100 的教学学时，山东工商学院工程力学课程的理论课时稍显不足。课程内容主要包括理论力学和材料力学。由于课时减少，理论力学篇主讲静力学内容，而材料力学篇主讲杆件的 4 种基本变形（拉亚、剪切、扭转以及弯曲）及组合变形、应力状态与强度理论及压杆的稳定性问题。虽然内容有所精简，但是相对于较少的理论学时来说，涉及的知识点较多，内容前后的衔接性较强。3.教学方式方法方面。目前，工程力学课程教学基本采纳“多媒体PPT+黑板板书”的教学方式，但是学生听课积极性方面的调动还有所欠缺，课堂仍以老师为主体，讲得过...
