基于校园文化建设新视野下的中学生核心素养培育本文对我校办学理念办学目标相关情况进行概述，对校园文化的含义、中学生核心素养及构成情况实行分析，对基于校园文化建设视野下中学生核心素养培育策略加以探析，旨在培育出更多综合素养较强的人才，现进行具体阐述如下。趋于校园文化建设条件下，为培育学生的核心素养，需结合我校办学理念、办学目标、校训、校风、教风、学风，以及我校具体教育情况等，合理设置德育课程，开展各项校园活动，进而充分发挥学生的主体地位，帮助其养成正确的人生观、价值观，为社会培育出更多核心素养较强的人才。1 我校办学理念办学目标相关情况当阳市玉泉初级中学的办学理念为：关注每名学生的健康成长，助力每个学生的人生出彩。办学目标：创一流学校，育合格人才。校训：厚德笃学、仁勇尚行。校风：精诚、和乐、尚美、好学；教风：敬业、博学、严谨、善教；学风：勤奋、乐学、合作、善思。2 校园文化的含义、中学生核心素养及构成情况分析校园文化，是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。包含文化观念、行为方式、行为特征、思维特征等。学生能够利用课下时间，组织各项文体活动，丰富校园生活。校园精神和校园风气能够直接反映出校园文化。核心素养，即为学生接受教育形成的能够适应终身进展和社会进展需要的必备品行和关键能力，会对学生自身日后进展构成直接影响。中学生核心素养，主要由身心素养、积极心态、体质等所构成。其中，道德素养能够约束学生的行为，如：礼仪、诚信、正义感等；语言素养，即为教育学科用语、沟通和交往技巧等；实践素养，为跨学科实践的能力。此外，还包括思维素养、信息素养、人文素养等。3 基于校园文化建设视野下中学生核心素养培育策略探析3.1 完善课程资源以往课程设置，已经无法满足当前学生的实际学习和进展需求。为此，需要结合我校学生校本课程，实行各项资源整合。合理设置中学生課程，落实国家课程校本内容，创设富有特色的课程，使得课程结构更加丰富、多样化。执行综合实践课，将课程作为载体，设置综合且实践性强的课程，促使学生能学会独立思考，并且积极参加到校园各项活动中，学会合作、沟通、分享等。促使中学生参加到校园实践活动中，如：“生活中的数学”、“关公文化”、“明礼诚信”等活动，能使学生能明确课程中的核心素养，深化探究并讨论核心素养的内容，不断提高自身核心素养。3.2 合理设置德育课程德育...
