多学科视角中的现代高职院校制度编者按:在 2024 年 4 月 15 日中共中央政治局常委、国务院总理、国家科技教育领导小组组长温家宝主持召开的国家科技教育领导小组会议上,审议并原则通过了《国家中长期教育改革和进展规划纲要(2024-2024年)》(简称《规划纲要》)
《规划纲要》既提出了未来 10 年中国教育改革和进展的目标,又指明了未来 10 年中国教育改革和进展的方向
其中,“建设现代学校制度”是其关注的重点之一,特别用了一章专门阐述建设现代学校制度问题
《规划纲要》指出:“促进高校办出特色
建立高校分类体系,实行分类管理
发挥政策指导和资源配置的作用,引导高校合理定位,克服同质化倾向,形成各自的办学理念和风格,在不同层次、不同领域办出特色,争创一流
”为紧密配合学习、领悟《规划纲要》的基本精神,本刊精心策划,特别组织“加强基础理论讨论构建现代高职院校制度”的专题,邀请相关人员较为深化地探讨了构建现代高职院校制度的意义,现代高职院校制度概念的内涵,现代高职院校制度的基本特征,构建现代高职院校制度的理论基础等关于现代高职院校制度的若干基础理论问题
以澄清关于现代高职院校制度的一些基本认识
不可否认,此前已有少数探讨高职院校与政府之间、高职院校与社会之间以及高职院校内部关系的讨论文献,也有讨论者在现代大学制度的基础上探讨高职院校制度问题,然而所有这些讨论未能突出作为一种高等教育类型的高等职业教育与其他类型的高等教育的本质区别所在
本专题的学术意义在于,它不仅第一次明确提出了“现代高职院校制度”一说,指明了高职院校制度改革的目标,即“构建现代高职院校制度”,而且也奠定了高职院校制度讨论的重要基础
摘要:构建现代高职院校制度,必须有坚实的多元化理论支撑
剖析这些理论与现代高职院校制度之间的关联性,是推动构建现代高职院校制度的理论前提
文章选择并运用新公共管理理论、核心竞争力理
