大学生知识产权法律教育的创新探究摘要：知识产权是科技创新之源。“思想道德修养与法律基础”课是当前高校对大学生进行知识产权法律普及教育的主要有效载体，文章在总结对大学生进行知识产权法律普及教育的经验基础上，参考发达国家知识产权教育的先进理念，提出了完善大学生知识产权法律普及教育的几方面建议。关键词：大学生；知识产权；法律普及教育；“思想道德修养与法律基础”课收稿日期：2024-04-26基金项目：国家精品课程“思想道德修养与法律基础”建设项目（教高函〔2024〕14 号）国家的进展要靠具有制造能力的劳动者和高素养的创新型人才。知识产权是科技创新之源，温家宝曾指出：“保护知识产权，就是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重制造，就是鼓舞科技创新。”目前，我国知识产权事业进展已经进入了关键的战略主动期，让大学生学会尊重知识产权，崇尚自主创新，懂得利用知识产权实现知识的经济社会价值，是培育创新型人才的重要内容，因此探究和完善大学生的知识产权法律教育对改变大学生传统思维方式，引导大学生开展各类创新创业活动，切实提升学生的创新素养，以适应社会需求等具有重要意义。一、大学生知识产权法律意识的现状及其原因分析笔者利用开展“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础”课）教学时，对本校 400 名不同年级不同专业的学生做了关于知识产权法律知识的问卷抽样调查和座谈，回收有效问卷 342 份，结果如下：在问及“你了解有关知识产权方面的知识吗？”和“你知道如何保护自己的创意和发明吗？”时，选择“比较了解”和“一般了解”两项合计的比例分别为“55%”和“22%”，两个项目选择“非常了解”的比例均在“5%”以下；而在问及“你了解创业中知识产权的法律规定和其重要作用吗？”时，近“80%”的学生选择了“完全不了解”。在问到“你在日常学习时是否有以下现象？”时，选择“一般能合理引用他人作品并注明出处”的达到“82%”，但选择“有时少量引用他人作品但不注明出处”和“写论文时有时会篡改、伪造讨论数据”的比例也分别达到了“47%”和“12%”；“你在日常生活中会使用、购买盗版软件、碟片吗？”几乎 99%的学生选择了“曾经使用、购买过或正在使用”。在问及“当发现自己的知识产权被别人侵犯”选择“希望通过正常途径维权”的为“64.5%”，而选择“放弃维权”和“不知如何维权”的则合计达到了“35.5%”。“知识产权与自己相关性程度如何？时，”回答“一般”和“很少”的比...
