如何上好高校设计艺术鉴赏课摘要:高校设计艺术鉴赏课教学中要注意了解和熟悉教学对象的知识层次、喜好,注意观察学生的反应,拉近与学生之间的心理距离,选好教材,精心备课,增强讲授效果;充分运用先进的教学设备,讲解喜闻乐见的实例,打开思路,有针对性地教学,调整好老师的讲课情绪等。关键词:课堂效果;设计艺术教学;教学方法在高等院校上好设计艺术鉴赏课具有一定的挑战性。艺术院校专业老师上设计艺术鉴赏课普遍反应感到吃力,老师没激情,学生没热情。出现这样的尴尬场面,深究其源,主要是因为授课老师的缘故,其一是任课老师不适合上艺术鉴赏课,其二是老师没有真正理解设计艺术鉴赏课程在整个艺术教学体系当中的地位,没有真正理解设计艺术鉴赏课程实质,没有认识到它是高等教育中的设计艺术基础理论教育;另外,艺术设计专业本身“重技轻道”的特点使很多学生的兴趣集中在技术层面上,认为学习艺术设计就是运用电脑技能,还没有真正理解艺术设计的真正的含义。以至于出现老师费心地备课,精心地上课,可是结果却是寥寥几个人听课,使上课老师很是尴尬。要想上好这门课,笔者认为应注意如下几点:一、老师提高业务水平,开阔知识视野高等院校艺术鉴赏教育的目的,是为了培育学生对问题看得深广和培育、激发他们的想象力、表现力和制造力,促进制造思维,使之成为极具有用性的应用型人才。这就要求老师在“专”的同时要“广”,吸收姊妹艺术,并将其应用到教学当中。首先,高等艺术院校老师必须具有非常全面通透的业务水平和高尚的人格魅力。高等艺术院校艺术鉴赏课老师和专业老师需要的是一专多能。他们的知识面要广,既要懂基础美术绘画知识和技能,又要懂一定的设计知识和技能以及美术史、设计史等知识和理论,这样才能适应艺术院校艺术设计鉴赏课程的教学。如学生常常找老师帮忙,为晚会设计广告招贴、传授摄影知识、了解建筑欣赏等,当你一一为他们解决时,学生就视你为能人,是好老师。否则就会出现因为知识储备不足而无法满足学生学习需求的尴尬局面。二、艺术老师要扮演好培育者、促进者的角色首先,老师要积极地做好艺术理论灌输的引导者和学生思维的开发者,改变以往的灌输式教育。艺术设计鉴赏课程所涉猎的领域十分广泛,需要在知识的储备和拓展上加大同行间的沟通,这样才会在教学过程中形成自己对艺术形态独特的见解。其次,建立师生同乐的学习空间和互动沟通平台,使师生在一个同思索、共进展的环境中,达到教学相长,共同进步。老师要做到蹲下身来和学生讲话,耐下心来听取...
