如何实践高效课堂实践高效课堂方法 11、激趣导入：老师积极创设情境，导入课题。通过创设情境，调动和激发学生自主学习的情绪。2、预习定标：在老师创设的情境目标的指引下，学生自主学习教材，确定本节学习目标，较复杂的课可由老师和学生共同确认目标。3、合作达标：在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过生生互动、师生互动、组组互动，相互合作，相互沟通，共同研讨，共同提高。4、互动展示：学生可根据老师的分工，把小组合作讨论的问题利用各种方式向全班展示，老师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。5、小结强化：老师用简短的语言对一节课所学知识概括总结，形成知识框架，强化学习目标。6、反馈矫正：老师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题，由学生独立的完成，然后可实行小组成员互批、老师抽批等方式，将竞赛机制应用其中，并尽量做到当堂完成，当堂反馈。实践高效课堂方法 2一、把握教学目标，精心设计教案。在制定教学目标时，老师根据大纲系统把握教材，熟练掌握教材的内容，充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上 80%以上的学生掌握 80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。老师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。二、创设教学情境，激发学生学习欲望。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其神秘，就会主动、积极、执着地去探究。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢(1)精心导入，引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的乐知、乐学的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重...
