如何提高农村中学生的听力水平VIP专享

所谓学好英语，其实就是培育学生的听、说、读、写、译的能力。听是人们言语交际能力的重要方面，也是学习的重要途径之一，然而在实际学习中，学生往往该听的听不懂，需 要表达的无法表达，成了名符其实的哑巴英语。 通过考试，我们不难看出学生在英语学 习上听的能力大大低于其它的能力，目前学生在听力学习上主要存在以下问题。 1.词义的 语境推断差。大多数单词都一词多义，而不同的语境中，词义不同。 2.语音的辨别能力 低。在听的过程中，往往分辨不出听到的到底是哪个单词。 3.主要内容抓不住。在听的过程中，要想每一个单词都听懂那是不可能的，关键是主要内容，但大部分学生在听时抓不 住主要内容。 4.正确习惯没养成。有些学生缺乏正确的听的习惯，做不到边听边理解的记 忆。 针对以上存在的情况，我找出障碍，制定如下对策，解决目前中学生听力差的问 题。 1. 情景假设。 情景假设就是对将要听的内容作出推断，积极地想象，推理和推断， 并主动的发挥个人的积极主动性，这有助于理解听力材料，把握重点，完成听力任务。 2. 推测 推测就是对听过而又一时不理解的语言号进行合理的推理，英语是一种语言它可以根据说话人的情感进行抑、扬、顿、挫有的地方模糊不清，有些地方还夹杂着许多文化背景和语言表达方式，这些都给听者带来极大困难，若想在这种情况下听明白材料内容，听 者要善于运用自己所获的信息进行快速推断和猜想。 3. 抓住要点。 听的目的就是要弄懂所听材料的基本思想，在听的过程中抓住要点很关键，因此，听者时刻想着这个问题，不 以要听清每一句话中的每一个单词。 4. 连贯记忆。 只注意抓住主要信息而不善于把它们连续不断地记在大脑里，是没有任何意义的，人的大脑是一个非常奇妙的东西，它的储存能力是任何一台高的精密的计算机都无法比拟的。在学习中调动大脑的各个细胞并使它们发挥自己的效力，才是做好任何一件事情的途径，听音时既要抓住要点，又要连贯记忆， 只有这样才能逐步提高听的能力。 5. 听、说并进。 听、说，包括两层意思，听为了理解，说为了表达，根据辩证唯物主义的观点，任何事物都相到制约，又相互促进和提高。听的能力增强了，为流利而准确地表达制造条件。说的能力提高了，它就会促进听的能 力，因此在练习听力时，也要多讲多说，学习语言就实践，其它方法是没有用的。 6．放 下书本，聚精会神地听。 有的学生在初级阶段总是离不开课本，听前浏览一遍，或是边...