一、培训宗旨二、培训目标1、更新教育观念，掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的功能和价值。2、深化讨论学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探究新课程实施的有效途径。4、根据学校实际，实行分层培训的方法。三、培训对象校本培训的对象为本校的老师，但根据校本培训的特点，培训必须分层次进行。1、组建一支实施校本培训的核心队伍，校长必须是核心队伍成员。这支队伍（大约占全校老师 10％）应该接受过较高层次的培训，或者是已经具有较高的理论与实践水平，是实施校本培训的龙头。2、培育一支大约占全校老师 30％以上、各学科兼有的骨干队伍。这批队伍将是课程改革“”“”的骨干力量，也是学校推广新课程的师资 校本培训 的主要 师资 队伍。3“”、面对全体，实行多种形式，自上而下的逐级培训与自下而上的 问题讨论 策略结合。通过培训活动与互动参加，以及问题、课题探究活动等，达到在讨论与实践中建设优质师资队伍的目标。四、培训内容校本培训重在提高老师的条件性知识和教育教学能力，以及教科研能力。因此，内容的选择要具有针对性、实效性。1、教育观念。老师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。老师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。2、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标讨论，是老师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。3、教学实践。教学实践是老师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念，培育学生的创新意识，激发和培育学生探究未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在老师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略讨论是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题讨论、经验沟通等等。4、课题讨论。课堂教学是一项极其复杂的制造性劳动。老师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。老师的这种教学与讨论技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参加讨论才是最有效的途径。因此，校本培训“”要重视培育老师的教育科研能...
