学生课外学习和进展能力教育的方法设计与讨论[摘要]高职院校重视对学生课外学习能力和进展能力的培育，是现代职业教育的重要组成部分。通过课外各种培育方法的设计和讨论，与课堂教学的各项改革相互配合，才能真正有效而全面地培育学生的学习能力和进展能力。[关键词]学习能力进展能力课外当今社会，教育面临着信息化社会和知识经济的挑战。“学会学习”、“开发每个人的创新潜能”、“培育学习者终身学习能力和进展能力”已成为当今世界教育改革的趋向。而对于职业院校，这种挑战可能会更加严峻，压力可能会更加直接，因此更需要积极探究提高学生整体素养的途径。提高学生整体素养的最佳途径就是进行学生学习能力和进展能力的教育，培育学生不仅“学会”，更重要的是“会学”，培育学生具备一种自我学习，自我进展的能力，从而为就业以及今后事业的持续进展打下一个良好的基础。（一）学习能力和进展能力的概念及其培育目标学习能力是指在老师启发引导或创设的学习情景中，学生积极自主地参加学习，运用各种方式猎取新的知识、信息，发现内在规律，形成知识结构。即学生根据自己的学习特点，选择学习策略，调整学习过程的能力。培育学生学习能力的过程也是开发学生多方面潜能的过程；进展能力是指学生有符合当时社会潮流的、健康向上的人生理想和奋斗目标，并具有为这种理想而奋斗的坚定的信念。他们在实现这种理想或奋斗目标的过程中，能通过各种正当手段和途径，充分利用自身优势和学习能力以及外界各种有利因素，充分发挥个人的积极能动性和潜能，从而最终实现理想或奋斗目标的能力。很明显，重视培育学生的学习能力和进展能力是市场经济和劳动力市场的需要，是知识经济的需要，是终身教育和个人可持续性进展的需要。作为职业教育，培育学生的学习能力和进展能力是有自己特定目标的，这个目标必须符合职业教育的实际情况。即培育学生浓厚的专业兴趣，增强钻研专业技术的热情，能够独立思考，大胆质疑，有自信心，有实事求是的科学态度。进一步增强学生的自主创新学习意识，具有初步的自主创新能力。（二）制约职业院校学习能力和进展能力教育的因素在明确培育目标后，还需要仔细分析培育过程中存在的制约因素。对于职业院校来说，大体可以将制约因素归纳为三个层面：一是教学环境等外部条件，主要包括物理环境，心理环境和劳动力市场环境。必须意识到，教学策略的选择，教学模式的运用，教与学多边互动性的作用发挥，以及质量的保证，很大程度...
