小学各学科教学中的德育渗透讨论一、课题立项讨论的基本情况（一）讨论背景1、社会背景在教育改革不断深化的大背景下，如何培育在新时期具有良好素养和竞争力的人才，是为国家培育栋梁的大事。尤其是在当前新课改实施的情况下，应积极培育学生的道德水准，行为法律规范及习惯，帮助学生建立良好的积极的情感，态度，价值观，是学校德育讨论工作的当务之急。《中小学德育大纲》指出：“寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个老师的职责。”学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。在学校中，通过各科课堂教学进行德育工作是最有效、最常常的形式，这是由教学的教育性决定的，也是由学校工作的特点决定的。学校的大量时间是多科课堂教学，任何学科的内容，无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素，只是有显性的和隐性的，这要靠任课老师的挖掘和融会贯穿，并把它有机地渗透到教学的全过程中，取得教学和教育的效果。2、学校背景是在传统的学科教育德育渗透的基础上进行必要的探究和改革，过去，有些老师已经在自己的教学中对这一工作进行摸索，积累了一定的经验，也有的老师认为，语文学科便于进行德育渗透，自然学科不便于进行德育渗透，还有老师认为对学生的德育教育应该是班主任及德育课老师的工作，学科老师只要完成学科教学任务即可。这些都是老师观念上的偏差。如何纠正老师观念上的偏差，实现老师教学与学生现状的充分结合，老师教学与学校培育目标的充分结合，是我们急需解决的重要问题。（二）讨论目的德育讨论是一项复杂的综合工程，需要我们将学生及老师德育领域中出现的新问题新现象进行讨论。学科教育的德育渗透不是一个新奇的课题：希望通过讨论积极开发课堂教学所含德育的丰富资源和巨大潜力，强化德育在各学科教学中的渗透力，开展课堂教学的德育渗透探究，实现对传统学科教学德育渗透的扬弃，探究符合职业教育特点的新的学科教学德育渗透模式，提高老师的认识，将德育教育自觉的贯穿在学科教育中。充分运用教学中的德育艺术技巧，挖掘教材中的德育因素，“传道”于“授业”之中，达到春雨润物，情景交融，文道一体，潜移默化之功效，让学科教学成为德育教育的重要渠道，将教书与育人充分结合起来，使学生在学校既学会做事又学会做人。开创学校德育工作新局面。具体希望达到的目标有：1、通过课题讨论促进老师认识教育艺术，提高教育水平，打造学校老师队伍，锻炼老师科研能力...
