教师必读蒙氏理论培训之关于感统一、什么是感统“感统”即感觉统合（Sensory Integrafion Theory）
这一理论是由美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士（Ayresa
J）在 1972 年创造的
爱尔丝博士认为“感觉统合”是指将人体器官部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应
只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展
大量的调查研究显示，任何一个儿童要百分之百达到感觉统合都是非常困难的
换句话说，几乎所有儿童都存在不同程度的感觉统合失调，只不过失调的轻重程度有差异
基于此，爱尔丝博士等 12 位世界级儿童心理生理专家首次开发了感觉统合智力训练，其最大的特点是能让 1-15 岁孩子在玩乐中通过本系统的数十种训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉的综合发展，促进孩子的全面感觉统合
从 70 年代起，西方发达国家以“儿童感统训练会馆”的方式开始普及感觉统合训练系统，80 年代初感统训练系统传入亚洲的日本和韩国，之后传入我国的香港和台湾地区的幼儿园中，逐步达到了 95%的普及率
二、感觉统合失调的表现※前庭平衡功能失常：表现为多动不安，走路易摔倒，原地打圈晕眩，上课不专心，爱做小动作，任性，兴奋好动，粘人，自控能力差，情绪不稳定，爱挑剔，语言发展迟缓等
※视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法顺利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字，常把数或字写颠倒
※听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，经常忘记老师说的话和留的作业等
※触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等，过分依赖父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、过分碰触各种东西；有强迫性的行为（一再的重复某个动作），个人表现缺乏自信、消
