2022《二泉映月》教学反思《二泉映月》教学反思 身为一名优秀的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我整理的《二泉映月》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《二泉映月》教学反思 1 《二泉映月》这篇课文文质兼美，但由于篇幅较长，难点许多，第 1 页 共 66 页学生学习起来比较困难。课文前半部分讲解并描述了阿炳苦难的人生自幼丧父丧母，中年得眼疾双目失明。晚年生活穷困卖艺度日。后半部分讲解并描述了阿炳创作了《二泉映月》，重点描绘了乐曲的旋律以及作者听的感受（也是阿炳内心的写照）。 我在反复读文、揣摩思索之后，觉得要把握好两点： 一、阿炳的苦难。 二、音乐的内涵。我觉得这两点读清晰了，那么就抓住了这一课的教学重点。即： 一、理解重点语句，体会阿炳生活的苦难。第 2 页 共 66 页 二、借助重点语句和乐曲声，体会《二泉映月》所表达的情感。 在这两点都落实好的基础上，学生就简单感受到阿炳虽苦犹争的精神。 在教学中，我引导学生提取出“坎坷”一词，通过“双目失明”“卖艺度日”两个高度概括阿炳一生的词语，让学生联系生活实际想象补白，感受阿炳充溢苦难的现实生活。学生的想象得比较表象化，只是停留在阿炳的艰难，并没有真正走进阿炳当时的社会背景中，从而导致理解上肤浅。 本课教学重难点是体会乐曲旋律改变及乐曲丰富的内涵。教学中第 3 页 共 66 页我让学生先听乐曲，再让学生读文，划出描写旋律改变的句子和乐曲表达的内涵的句子，在读中体会。原来我设计了个别读、指导读、男女合作读等多种形式的朗读，以期对乐曲内涵有更深化的理解。但由于前边耗时较多，读得不够，朗读形式比较单一。也可能是这个缘由吧，为了引导学生体会阿炳与命运抗争的精神，我补充了一些课外的资料，日本指挥家小泽征尔说：这样的音乐，只能跪下来听。我问：小泽征尔跪的是什么？而学生却不能结合文本去理解阿炳的精神。 回想整个课堂，从学生的学习状况来看。就本课而言，学生理解不了音乐所表达的情感，仅仅觉得这首曲子很凄凉、悲伤；对阿炳的第 4 页 共 66 页苦难感受深刻，对他在音乐中表现出来的抗争精神体验不深。虽然有文本对音乐的解读，可学生却全然不理睬，只谈自己的感受，即使课文讲完了还停留在这个层次上。虽然我们重视学生的独特体验，而这样的体验应当随着对文本的深化理解...
