2022《伯牙绝弦》教学设计_4

2022《伯牙绝弦》教学设计《伯牙绝弦》教学设计 作为一位兢兢业业的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。那么你有了解过教学设计吗？下面是我整理的《伯牙绝弦》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《伯牙绝弦》教学设计 1 教学目标第 1 页 共 179 页 1.朗读课文。背诵课文。 2.能依据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.积累中华经典诗文，感受挚友间真挚的友情。 课前播放《高山流水》 一、导入：刚才听到的这首乐曲是什么?《高山流水》 从这委婉动人的旋律里，我们好像倾听到了一段委婉动人的故事今日我们在这段音乐的引领下走进《伯牙绝弦》的故事。 板书《伯牙绝弦》指名读，齐读。解题，质疑。第 2 页 共 179 页 二、初读古文。 1.自由读古文，读准字音，读通句子。(检查) 2.范读，出示画停顿的内容自己再读古文。 3.指名读，齐读。 三、学习课文 几遍读下来我们知道了文章写了两个人?(伯牙，钟子期) 1.(出示第一句)伯牙善鼓琴，钟子期善听。说说你有何了解? 伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴。(善：擅长，擅长)请生读，鼓作何意?从哪里了解到?(下面注释)从文中的注释了解意思是学习文言第 3 页 共 179 页文的好方法。 齐读，读出二人的特点来。 师：从哪里看出伯牙善鼓琴,钟子期善听?用笔画出。指名回答。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮若泰山。 志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮若江河。 细细读读第一句：你有何体会? 当伯牙鼓琴志在高山，此时钟子期心中出现怎样的高山? (雄伟，高大)文中用一个词来形容是?(峨峨) 请生读读出雄伟的气概来。(过渡)孔子曾登泰山而小天下再读读，第 4 页 共 179 页体会高山的雄伟。 再读子期的话，从哪个词体现钟子期善听?(善哉!)用现在的话说就是好啊!读出它的味道来。 区分四个善的不同意思。指名读，齐读。从哉，兮两个语气词你又作何体会?再读。 3.用相同方法学习其次句。男女生协作读。 4.既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声肯定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，他的琴声还会表现哪些动人的场景呢?引导学生想象回答：皎皎明月、缓缓清风、袅袅炊烟、潇潇春雨第 5 页 共 179 页 引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当伯牙鼓琴，志在清风，透过伯牙的琴声，你感受到那缓缓的清风了吗?于是你怎么赞美?(善哉，缓缓兮若清...