课程名称：学生评估理论与实践重庆市 2012 年“卓越教育管理人才培养项目”暨新加坡南洋理工大学国立教育学院第十四期 EMA 硕士课程班 重庆师范大学 石长林 2012-12-20专题四 学生发展性评价的理论与实践 一、学生发展性评价的基本内涵 二、学生发展性评价的理论基础 三、学生发展性评价的主要思想 四、学生发展性评价的中外实践一、学生发展性评价的基本内涵 （一）学生发展性评价的概念 1 、学生发展性评价：指以促进学生发展为根本目标的学生评价理念
2 、学生发展性评价：新世纪基础教育课程改革明确提出该评价理念
一、学生发展性评价的基本内涵 （二）学生发展性评价的理解 1 、引导学生的生成过程
2 、强化学生的主体地位
3 、着眼学生的终生发展
4 、关注学生的全面发展
联合国教科文组织下属东京工作机构 一项联欢活动的问题设计 大杰克和小杰克是孪生兄弟， 14 岁，正在学校读书
他们家离学校比较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具，让他们开车上学回家
这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，还是我行我素
有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，但他们因路上玩耍，还是迟到了 30 分钟
老师查问原因，他们谎称汽车在路上爆胎，到维修点补胎误了时间
老师半信半疑，但没有发作，让他们进教室后悄悄到车库检查他们的汽车，发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹
很明显，补胎是他们编出来的谎话
问：假如你是杰克兄弟俩的老师，你将怎样处理
参加这次联欢活动的共有 20 个国家和地区的 410 位教师和学生（其中 208 名教师， 202 名学生）
经过半小时认真作答，从 208 份教师答卷中归纳出 25 种处理方式
中国式处理方法：一是当面进行严肃批评，责令写出检查；二是取消他们参加当年各种先进评比的
