精选生命生命教案 3 篇生命生命教案篇 1教学目标：① 揣摩词语，品味语言，理解内容。② 诵读课文，初步感知以小见大的写法。③ 联系生活实际，正确地感悟和理解人生。教学重点① 通过反复诵读，理解生命，感悟人生。② 揣摩语文以小见大的表现力，畅谈对人生的理解。课前准备教师准备好授课内容及多媒体课件。学生做好充分预习，并查阅有关生命的资料或名言，做一些思考。教学内容三个有关生命的事例引发的三点思考；以小见大的写法；珍爱生命、热爱生活的启迪。教学设计：一、情感创设，整体感悟1、音乐情感，激情导入（放轻音乐《命运》）同学们，你们谁知道谁不怕癌症？中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事。张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。还有张海迪，身患癌症却最新创作了长篇小说《绝顶》,将由人民文学出版社出版。该书自 1998 年开始创作，耗时四年,共计 35 万字。无独有偶，香港女作家杏林子，她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。后来病情恶化，她忍着极大的痛苦，高声呼喊着“生命生命”！今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，去感受她强烈的生命意识、积极的人生态度，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，让人生更有意义，更有光彩。出示目标并板书课题。2、听读课文，问题感知① 配乐朗读（可以是教师的配乐朗读，也可以是听录音）。大屏幕投影出示思考题：a・题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么？b. 作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。c. —表达了作者怎样的思想感情？② 听读之后，教师带领大家朗读，帮助学生整体感知。为了对__有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声自由朗读课文。（朗读方法指导：a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b、理解—内容，揣摩写作意图，有感情地朗读，从朗读中解决思考题。）③ 讨论明确三个问题。讨论可以请学生相互评论、补充。a・是一种修辞方法一一反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达...
