聚焦课堂学习目标，抓住评课关键环节 —— 如何评价学习目标的制定、实施与达成牛纪强 课堂观察和交流提高 听评公开课形式化、虚假现象严重。 热闹不热烈，做作不作业。我的调查结果之一 追问：我们为什么要评课？ 美国著名教育评价学者斯皮尔伯格： 评价的目的不是为了证明，而是为了改进。 让评课成为教师的专业活动，以促进学校教育教学质量的提高、帮助教师提升专业水平、优化课堂教学行为，使学生获得更好的学习效果！我们可以从哪些方面进行评课？● 学习目标● 教材处理● 课堂结构● 教法运用● 学法指导● 教学过程● 教学思想● 教学功底● 教学素养● 媒体运用● 学生参与● 教学实效评课的关键是什么？聚焦学习目标！有效教学：基于标准，达成学习目标学习目标：课堂教学的出发点及归宿● 你的学生现在哪里？（追问学生的起点）● 你打算把学生带到哪里？（追问学习目标）● 你为什么要把学生带到那里？（追问教学思 想、学习内容等） ● 你打算怎样把学生带到那里？（追问学习策 略和学习过程）● 你如何确信已经把学生带到了那里？（追问 评价和发展）有效教学须回答五个问题：一、如何评价学习目标的制定？ 评学习目标的预设 学习目标是教师的教学活动结束后学习的主体——学生所要达到的预期效果标准。 1 ．学习目标是否三维一体？ 要看教师是否有全局观念，是否细化解读课程目标进而重构学习目标。(1) 知识与技能目标：是否明确了“学什么”， 是否提出了“学会” 的要求；(2) 过程与方法目标：是否明确了“怎么学” 和“学到什么程度”的要求；是否在知识与技能、过程与方法目标的基础上对学习目标进行深层次的拓展。(3) 情感态度与价值观目标：2 ．学习目标是否体现层次和差异？● 教师是否关注学习目标的层次性；● 教师能否让不同层次的学生都能享受解决问题、 获取知识的愉悦，获得学习成功的体验；● 教师制定的学习目标是否具有适当的广度和难度。 合适的学习目标应该是在课堂上大多数学生都能达成的目标，是教学效益的底线！3 ．学习目标是否准确规范？● 学习目标是否明确、具体，学生通过一 节课的学习是否能够达成；● 学习目标的陈述是否容易操作、可直接 观察和测量；● 学习目标的陈述是否以学生为行为主体。掌握科学分解课标的手段和规范描述学习目标的方式，制定清晰、具体、可测量、可操作的学习目标，体现学习目标导学、导教、导测评的功能。 细化...
