小学生心理健康教育之我见小学生的进展是一个整体，它是由身体进展和心理进展两部分组成。心理进展又是由智力因素和非智力因素两方面组成的，在学生的成长过程中，想象力、思维能力、记忆力、观察力等智力因素起着重要的作用，但自信心、意志力、独立性、合作精神等非智力因素的作用也不容忽视。根据心理学知识，非智力因素是由动机、兴趣、意志、性格等因素构成的总称。发挥学生积极良好的非智力因素，使学生具有正确的动机、广泛的兴趣、热烈健康的情感、坚韧的意志、坚强的性格等，能充分调动学生的主观能动性，强化大脑神经细胞的活动力，使智力活动由被动状态变为积极的活跃状态，对学习起到重要的推动、定向、引导、激励和强化作用，可促进智力因素的充分进展。随着时代的进展和社会的进步，人的素养问题愈来愈成为社会关注的焦点。培育学生良好的心理素养既是提高学生个体素养的需要，也是优化社会文化素养的需要。因此，我们在进行儿童智力开发活动的同时，也要注意对儿童进行心理品质等非智力因素的培育。一、制造和谐的心理环境，培育学生愉快地进行学习的情绪儿童心理的进展，是在他和周围环境相互作用的过程中逐渐完成的。这就要求我们老师在教育教学中积极地沟通师生间的情感，制造适合儿童健康进展的和谐的心理环境，让他们在愉悦的心境中学习、成长。儿童是感情的王子，他们迫切需要爱抚，因此，我们对儿童的教育必须带着一颗爱心。老师对学生的爱，是师生间情感沟通的重要渠道。老师对学生的爱主要表现为对学生充分的理解、高度的尊重和严格的要求。老师的一言一行要尽量给学生以尊重和关怀，把他们放在学习主人的位置上，让学生真正感受到老师是为了我好。当学生感受到老师的信任和挚爱时，必定会产生愉悦的心境，激发起对老师的热爱感、信赖感，从而在师生间形成亲切、友好感情的双向沟通，从根本上缩短师生间的心理距离，减轻学生的心理压力，使他们始终保持很高的热情，学得高兴奋兴、有趣有味，从而逐渐使儿童具有活泼、乐观、健康向上的性格特征。二、培育学生坚定的自信和强烈的进取精神自信心是进取精神的支柱，是有无独立学习、能力的心理基础，是开拓型人才必备的心理素养。小学生精力充沛、活泼好动、求知欲高、好奇心强，我们应针对学生的年龄特点和兴趣爱好，开展丰富多彩的，让每个学生都能充分地发挥自己的特长，挖掘他们的潜能，满足学生不同层次的求知需要，使他们始终保持积极进取的心态。苏霍姆林斯基说：成功...
