尝试教学的心得体会范文一、精心设计“导学案”，授学生以“渔”。让每个学生感动的教育就是让学生享受的教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育。“导学案”好比学生的指路灯，引领着学生不断的前行。在我们农村学校，大部分孩子都属于留守儿童，生活上的照顾都不完善，更谈不上学习上的辅导。学生多数没有预习、复习的习惯，作业只为完成老师的任务。这种前提下，老师的教学如被束缚，生怕学生不懂，反而让学生失去兴趣。受尝试教学法的影响，我也开始了自己的尝试。在教学《平行四边形面积》前，我经过反复思考，精心设计了这样一个导学环节：（一）基本练习……（二）平行四边形面积讨论，我来试一试1、我用的是剪拼法。把平行四边形延高剪成一个（）形和（）形，在把它们拼成一个（）形。原平行四边形的底是拼出的长方形的（），原平行四边形的高是长方形的（），因为长方形面积=（）某（），所以平行四边形的面积=（）某（）。2、我还有其他的方法。（三）尝试练习……我提前把导学案作为家庭作业发给学生，让学生课前预习完成。到上课时在进行沟通。汇报的结果比我预想的要好的多，学生们完全能理解学案上的分析，顺利完成。最为精彩的还是汇报自己的方法时，有的学生把平行四边形两边剪成两个三角形和一个长方形来拼：有的学生把平行四边形分成两个三角形，根据三角形面积来算。整堂课在学生的意犹未尽中结束，从孩子们脸上，我看到学习了成功的喜悦。邱老先生提出的“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”让我看到了希望。让我不禁想到了一句话：给我一个舞台，我将还你精彩。尝到运用导学案的甜头，在后来的教学中，我根据内容的需要，设计适用的学案，不仅帮助学生学习新知识，更重要的是学生渐渐养成了提前预习习惯，学会了预习的方法。二、巧提“自学提示”，为学生的“尝试”指路。自学提示：1、什么叫做比？2、通过预习，你会读比、写比吗？3、比的各部分名称是什么？4、比值可以怎样表示？用什么方法计算呢的？这样的几个问题紧紧围绕教学的目标展开，但第 2 个问题却容易让学生的回答只停留在“会”与“不会”的层面上，指向性不强。于是，经过认真推敲，我把“通过预习，你会读比、写比吗？”改为：“怎样读比、写比？完成教材上的试一试。”这样，用具体的实例来引导学生自学，目的性更强。在教学时，我先让学生进行 5 分钟左右的自学后，在根据自学提示一一沟通，并结合问题出示相应的练习，讲练结合，效果显...
