师生互动探究有效解决教学难点在新课程改革中，很多美术课在生动有趣的同时也出现了一些流于形式的现象。我们美术老师在教学中要防止把美术课变成枯燥的知识和技能的传授，也要防止把美术课变成形式主义的无效参加，满足于表面的喧闹和再综合，不能深化艺术学习的感受和体验。于是提出有效教学，重点解决教学过程中的重、难点，对改变这种现象起到了很好的作用。一、设计有利于解决难点的趣味的游戏活动心理学家佛洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促動的，它是满足的源泉。”游戏是孩子们的天性，做游戏可以满足他们爱玩爱动的心理，在游戏中可以使他们的注意力保持稳定、持久、高涨。通过自主探究性游戏，学生能从无意识的“玩”到有意识的“玩”，就是通过游戏发现了有趣的事情，启发了学生的发散思维。【案例 1】在苏少版第 7 册《会说话的手》中，我带领学生在室外阳光下做手影游戏，孩子们开始觉得很好玩，纷纷摹仿，后来学生自己就能制造出几种不同的手影，然后回到教室，将手形轮廓想象产生新形象，并涂画在纸上表现出来。整个游戏形式较新颖，方法且简单，使重点和难点在轻松愉快的氛围中一下子就解决了，学生学得有趣老师教得也轻松，最重要的是达到了较好的教学效果。二、适度运用信息技术，帮助理解教学难点1.运用信息技术有助于在美术教学中化难为易，解决教学重难点。教学中，充分利用多媒体这一优点，仔细讨论教学目标与内容，选取最能体现该目标的教学媒体变抽象为直观，变静为动，化难为易，通过向学生展示教学情境，有效突破重难点，提高课堂教学效果。从而达到预期的教学目的。【案例 2】小学低年级的儿童注意力集中时间非常短，对于一些理论性较强的工艺设计课，老师对教学中的重难点要反复强调、讲解，学生才能弄明白。而采纳 CAI 课件就能收到事半功倍的效果。苏教版第 3 册第 4 课《相同图样排排队》一课中，我依据二方连续纹样设计的教学目标、教学要求和教学的重点、难点，以及低年级儿童的特点设计制作了 CAI，教学一开始，播放了二方连续在环境布置、建筑设计、书籍报刊、板报宣传到我们衣食住行中应用的实例课件，在轻音乐的伴奏下，各种五彩缤纷的图案尽显眼前，接着播放了二方连续的构成基本骨式的 CAI 课件。由于课件是采纳Flah 制作的，用鼠标点击播放键后，先出现一幅花的单独纹样，再点击，这个单独纹样就向左右或上下不断地重复延伸，十分自然地演示出横向和纵向两条二方连续的图案，老师不用作过...
