庆南-金海林虎小学-李艳菲-案例分析

志愿者案例分析样例姓名李艳菲性别女出生日期1990.11.18民族汉学历本科专业韩语政治面貌党员派出单位北京语言大学毕业院校北京语言大学任期15 年 2 月 —16 年 1 月赴任国家韩国赴任学校韩国庆尚南道林虎小学*案例类型教学——课堂管理背景我所在的学校是一所小学，低年级小学生由于心智发育还不完全，十分淘气好动，不能长时间集中注意力。甚至有的小学生在课堂上听着听着课就想着去干别的了。有一次我在上课的时候有一年级最小的孩子在玩铅笔，我就问了一个刚讲过的单词，结果小朋友突然就哭了。问题低年级小学生特别是一年级的小学生部分还没有班级纪律意识，一切以自我为中心，假如老师放任不管会影响学生的学习影响班级学习氛围，甚至影响其他学生的学习。假如老师实行强硬措施制止学生的行为，可能会导致学生对老师的畏惧，失去信任，治标不治本。假如老师能够使用好的方式，引导学生对所学的东西感兴趣，回归课堂，从拒绝接受新的知识转变为乐于接受新知识，问题便迎刃而解。解决方法关注该学生，在取得进步是及时给予肯定。下课是也特别进行赞扬。第二节课开始前，单独见面，拉钩约定上课仔细听讲。下课后根据上课时的表现给予肯定，表示他是一个能遵守约定的孩子，非常厉害。经过几次课的了解和鼓舞，我们逐渐建立了信任，他从以前的淘气鬼变成了一个上课仔细听讲，下课会帮我整理东西的模范生。反思老师和学生相处的核心是互相尊重。首先老师要让课堂内容有意思，深化浅出，让学生觉得学习不累。纪律方面做好榜样，明确告诉学生什么该做，什么不能做。其次，理解学生的困难，引导学生，一步一步的改过迁善。教人从善，勿分过高，当使其可从。攻人之恶，勿分过严，当使其可改。第三，爱和耐心，建立信任。对学生付出爱和耐心其实是建立学生自信的过程，对老师来说付出爱河耐心是赢得学生信任的前提。哪怕是小学生，最好的关系是学生信任老师。低年级的小学生世界观还没有形成，很多事情都是以自我为中心，假如学生能在课堂上感受到知识的魅力，并通过自身的转化学懂了新的内容，增加了自信心，那么这种内在的动力会成为学生仔细听讲，保证课堂纪律的法宝。*备注：案例类型可分为：教学、生活、跨文化交际、心理、安全等方面。