应用型会计本科课程体系探讨课程体系就是所设置的课程及其相互间的分工与配合。课程体系是人才培育的主要载体，是构建人才培育模式和培育方案的核心内容，构建科学、完善的课程体系，对培育满足社会需求的高质量人才起着基础性、方向性和决定性的作用。显然，对应用型会计本科教育而言，要实现培育应用型会计人才的目标，就必须构建出一个与“应用型会计本科教育”相应的科学完善的课程体系。对于会计本科教育的课程体系，近年已有不少学者进行了有益的探究，但对于应用型会计本科教育的课程体系，鲜有文献作出过专门的讨论。应用型会计本科教育是应用型本科教育与会计专业教育的结合，是一种兼具应用型本科教育共性和会计专业教育特性的高等教育类型，因此要构建一个应用型会计本科教育课程体系，首先需要对应用型本科教育进行合理定位。一、应用型本科教育定位（一）应用型本科教育的服务面对定位高等院校的基本职能是人才培育、科学讨论和社会服务。由于当前的应用型本科院校通常是地方性院校，而地方性院校与所在地区的社会经济进展具有很强的依存性，一方面，所在地区需要地方性院校为其社会经济进展在人才培育、科学讨论和社会服务方面作出应有贡献，另一方面，地方性院校的生存和进展也需要以地方的社会经济为依托。因而，把应用型本科教育的服务面对定位在所在地方，即主要为地方社会经济进展培育应用型人才，主要从事具有地域特征的科学讨论，主要为地方企事业单位和行政部门提供社会服务，既是地方社会经济进展对应用型本科院校的基本要求，也是应用型本科院校安身立命、进展壮大之本。（二）应用型本科教育的人才培育目标定位应用型本科教育的人才培育目标应基于“应用型本科教育”这个范畴（应用型教育和本科教育的有机结合）来确定。应用型本科教育的人才培育目标不同于学术型本科教育的人才培育目标，尽管两者均为本科层次的教育，但前者是以培育高级应用型人才为主要目标的教育，其所培育的人才既要求具有较高的基础理论和专业知识水平，又要求有较强的应用能力和较高的综合素养，其知识、能力、素养结构具有鲜亮的特点；而后者强调的是人才的学术性，其所培育的是对基础理论和专业知识掌握系统深化，但专业技能不算突出的讨论型、学术型人才。应用型本科教育的人才培育目标也不同于高职高专院校的人才培育目标，尽管两者均强调实践性教学环节，但前者是对人才的基础理论和专业知识水平要求较高且能兼顾实际应用能力培育的应用型教...
