应用型大学材料力学教学方法初探[摘要]材料力学是多数理工科专业的基础课程，也是一门理论性和实践性都较强的专业基础课。材料力学的教学内容和教学效果往往对后续课程的学习有重要影响，以应用型本科教学为例初步分析了材料力学的学科特点以及不同教学方式下的教学效果，最后得出传统讲授结合分组教学同时有效利用实验教学会有效提高教学效果的结论。[关键词]应用型大学；材料力学；教学方法材料力学是理工科专业课程中一门重要的基础课，也是连接数学基础课与工程专业课的纽带，对后续课程的学习及就业都起到重要作用。如今的应用型大学中，存在着学生基础普遍薄弱、材料力学课时较少等现象，同时由于材料力学内容充实、概念多、理论推导复杂、课程技巧性强、学习难度大等特点，造成应用型大学学生学习材料力学困难。如何提升应用型大学材料力学教学效果，是材料力学教学方法探究的关键。一、应用型本科学生特点随着社会的进展，学生的综合素养普遍提高，应用型本科的学生思维活跃，兴趣广泛，社会活动能力强，同时应用型本科学生学习基础普遍薄弱、学习主动性不高，而大学生活丰富多彩，相对高中多了很多自主性，很多学生容易把较多的精力放在感兴趣的社团活动、课外兼职等事情上，导致课堂学习效果不佳。因此结合學生特点，改变传统教学方式、提升学生学习兴趣、调动学生学习主动性，才能提升应用型大学生学习材料力学效果。二、学科特点三、教学方法基于应用型本科学生的特点以及学科特点，结合教学过程中学生的学习效果探讨了以下三种教学方法。2.分组教学，也就是把基础相近的学生分为一组，老师走下讲台，分组指导。这种方法的优点是能够根据学生特点进行不同的指导，做到因材施教，同时可以根据各组实际情况，结合课程进度及工程实践，有针对性地布置学习任务，充分调动学生的积极性，让学生在探究中学习，在学习中探究，达到良好的教学效果。但分组教学进度难以控制，无法做到各组教学进度齐头并进，同时这种方法需占用较多教学资源及学生学习时间，此外还要求学生有较好的自学能力才能发挥出更大的优势，在应用型本科高校单独使用这种教学方法完成教学任务会有困难。四、结语材料力学概念多、分析抽象，应用型高校学生基础薄弱，课外活动丰富，学习主动性不高等现象已成事实，在材料力学教学时，通过改进教学方法，开放实验室，提升学生学习兴趣及学习主动性，可以提高材料力学教学效果，为学生后期学习及就业，成为高素养应用型工程人...
