我与国培共成长我与国培共成长 篇一 为期一个多月的国培即将结束，掩卷沉思，自己有些舍不得，舍不得精心辅导我们的导师，舍不得和自己共同探讨的学习伙伴，更留恋这样的学习方式。同时又有太多的感悟，刚开始把这种学习当做一种负担，直到现在，又觉得这是一种享受，是一种即时补充自己营养的精神食粮。国培让我明白了在课堂教学活动中，应根据具体的教学情境，将三维目标有机地整合起来，才能达到提高学生综合素养的目的。明白了有效利用课程资源才能不断提高自己的教育教学水平。更领悟到只有发挥主体优势，才能构建完美课堂。同时深刻认识到档案袋评价对于发挥学生的主体起着举足轻重的作用…… 一、课程资源是实施新课程的支持系统。 以集体备课为课程资源的先导。集体备课为老师提供了沟通、学习的平台。我们学校自实施集体备课以来，课堂教学有了显著变化。即一个年级的八个语文老师同备一节课，然后在一起共同研讨本节课的教学重点、难点、教学方法等，集思广益。各个老师根据本班学生学情适时调整教学过程，使本节课教学效果达到最好。其实，在研讨中，每个老师针对教材的挖掘各有千秋，我们把有利于自己的资源合理利用，就为课堂教学提供了有效的资源。 利用各种手段搜集有利于课堂教学的资源作为补充和阐释。课堂教学中，仅凭一本教材是远远不够的，老师只有对课本的内容拓宽、加深、加厚，才能提升学生思维的含量。在教学《鸟的天堂》一课时，我想：这棵南方的大榕树对北方的孩子来说太生疏了，于是我利用网络下载了许多榕树的图片。课堂中，我结合文字和图片让学生感悟这棵大榕树，从孩子的感叹声中，我听出了孩子对它的独特的体会。可以说，资源的有效利用提高了课堂效率。 注重课堂教学中随时生成的教学资源，教后反思使课程资源再利用。静态的资源宝贵，动态生成的课程资源更宝贵。在真实的教学情境中，随着师生之间、学生之间的有效交往、互动与对话，随时会有新的问题、矛盾与冲突。这都是很好的生成资源。老师要善于捕捉，及时反思并充分利用。在教学《春联》一课时，我在别的班上的公开课，整节课根据自己的教学思路很顺利得完成了。（即品读春联,体会内容美——加深感悟,体会对仗美和声律美）。可到本班上《春联》这节课时，教学环节却出乎意料的发生了变化。当我课题板书完毕时，有一个孩子举手问到：“山青水秀风光好,人寿年丰喜事多”是不是对联？我就势让同学讨论，已经预习课文的同学已经从文章的第二部分找到了答...
