我国职业教育讨论的方法论思考摘要我国正处于大力进展职业教育的关键时期，职业教育的改革进展需要职业教育讨论作支撑
结合当前我国职业教育讨论的状况，未来职业教育讨论方向是：应坚持理论自觉的讨论取向，关注技术技能的讨论主题，形成多元互动的讨论主体，实行交叉混合的讨论方法
关键词职业教育讨论；方法论；讨论取向；理论自觉；技术；技能当前，我国正处于大力进展职业教育的关键时期，科学讨论是社会进展的助推器，职业教育的改革进展需要讨论作支撑
我国职业教育讨论如何进行
本文着重从方法论的视角讨论这一问题
一、讨论取向：基于实践的理论自觉其次，在问题解决与体系构建相统一中生长理论
避开空洞化和经验化的倾向，职业教育讨论既要能够解决实际问题，又要能够引发重大理论观念的变革
未来职业教育讨论将在学科体系构建上更加枝繁叶茂，职业教育社会学、职业教育文化学、职业教育心理学、职业教育哲学、职业教育经济学、职业教育管理学、职业教育课程与教学论等一批学科将会形成
第三，职业教育理论的本土化构建
当前职业教育讨论中存在理论不自觉的三种现象，即盲目移植国外职业教育理论，却不加批判和消化；套用普通教育理论，而未指向职业教育特别性；从其他学科演绎，缺乏自己的话语
这种现象的实质是未本土化自觉构建，所以要从国度、场域、学科等角度进行本土化构建：一要消化欧美职业教育理论和经验，基于本土问题构建符合中国国情的职业教育理论；二要走出简单套用迁移普通教育理论的误区，构建与职业教育类型相匹配的理论成果；三要克服直接从其他学科理论进行演绎的弊端，构建职业教育学科自己的话语体系
二、讨论主题：技术技能进展与积累一系列具体的讨论问题是由导向性的讨论主题所统筹的
职业教育讨论到底要讨论什么
这取决于当前职业教育进展的主题
当前，我国正在向创新型国家迈进，由制造业大国向制造业强国转型，国家核心技术领域的突破，需要有相应的技术技能人才作支
