我的教育教学微案例的基本框架我的教育教学微案例的基本框架 篇一 一、问题标题：简明扼要概括本案例所要解决的小问题（30 字以内） 彤彤小朋友极其好动，上课两三分钟注意力就会转移，容易受身边的事物所影响，窗外的脚步声就能转移他的注意力
好奇心强，自控能力差，并常伴有某种习惯性小动作，如咬指甲、吸手指、抠鼻子等，做什么事大都半途而废，有头无尾
有点口吃，与老师小朋友语言沟通有障碍
二、问题描述/呈现 1、在上分享阅读课时，小朋友都积极举手回答问题
彤彤老是站起来，咬着手指头， 一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望着地板，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话
其他小朋友在朗读时他并没有读，而且常常被外面其他事物所吸引，总把一只腿搭在旁边小朋友的椅子上，一下又去与旁边的小朋友嬉戏，或是打扰其他小朋友，当我提醒以后他才停止嬉戏，但眼神还是没有关注老师和黑板； 2、彤彤吃饭比较快，但是喜爱做些小动作，例如用勺子靠近旁边陈卓立的头发，有时把不爱吃的东西放在别人的碗里，他还是习惯性地到处望来望去，饭粒常常掉到桌子上、衣服上、地上； 3、彤彤喜爱和其他小朋友一样做游戏，但是常常注意力不集中，一下就到处望望，打扰其他的小朋友
在玩玩具时，其他小朋友都是宁静的靠墙坐着玩，他总是喜爱一个人站着在窗前把玩具摆上去
每次收玩具时他从不会主动交过来，而且老师叫了很多次他就是不肯交，后来不想玩了他就随便乱放个地方跑了
三、原因追溯 1．小动作多，为手脚不停让其宁静下来难度较大； 2．情绪不稳定自我控制能力差，举止行为缺乏思考和推断，意识不到到处乱跑的危险性； 3．存在着一定程度的学习困难，还有语言障碍—口吃，讲话少
四、方法/策略选择或者技能应用 1．对父母的指导方案： 孩子多动不是有意的顽皮而是对自己的行为难以控制，因此要对孩子有耐心，对缺点要反复帮助改
