案例（地点：学校多媒体教室）学校组织骨干老师论谈学校办学特色进展工作。唐茂稳（校长）：作为农村小学，面对教育进展形势，怎样才能获得可持续进展？夏海波（科学教育主抓主任）：前期，我们在组织学生参加省市科学竞赛有多项发明制造、知识竞赛、三模竞赛获奖，学校科学教育工作呈提升的态势。莫广荣（教导主任）：目前，我们学校以科学教育为核心的校本课程形成体系的雏形，在学科教学中充分关注科学教育的渗透实施，在拓展性课程中开发校本课程《金钥匙》，学习科学教育科研工作有基础。万小荣（老师）：我们学校地处农村，家庭养殖、科学种植以及师生科学发明制造的爱好，使我们具有一定的工作优势。我们老师和学生也认为传承办学历史，凸显办学特色是很好的路子。“”肖康祥（教研员）：今日，大家讨论确立了 以科学教育 为专题的办学特色项目，今后，我们就要着力通过多种途径、多种举措培育科学探究的兴趣和态度，培育制造性思维方式，培育表达能力和沟通习惯，提升学习能力，让文化素养与科学思维比翼齐飞。实施明确科学办学理念前后 16 年科学教育实践中，我们思考探究从科技小制作活动第一阶段转向科学教育与教“”学活动整合的第二阶段，目前又转入将视点放在 学习力提升 的第三阶段，理念思考的不 “断升级，增强学校的办学动力和活力。我们对办学特色的理念理解为： 第一， 科学教育”为了学习力 。科学教育不仅是激发师生创新意识，掌握科技知识，培育创新精神，更是“”“”“要求师生提升 学习力 ，因为 学习力 是一个人终生进展的基础；其二， 科学教育提升学”“”“”习力 。科学教育为师生学习力的提升提供了便利条件， 学习力 是核心， 科学教育 是途径，科学教育为了学习力并提升学习力。一个核心：以师生进展为本；两个着力点：培育创新精神和进展实践能力；三种渠道：面对全体学生、面对特长学生、面对可持续进展学生；四个结合：学生成长与老师进展相结合、校内资源与校外资源优势互补相结合、普及与提高和谐进展相结合、课程改革与科学教育有机整合相结合。实施科学实践体系1.构建立体化的课程体系①“”上好《科学》课。根据 新课标 要求，我们组织教研骨干对《科学》教材内容进行调整、补充、扩展。课堂注重运用生成性的教学资源，组织教学加强小组合作，自主探究， “——————”強化 提出问题组成合作展开探究验证结论 四步学习。②——强化学科渗透。思想渗透在学科教学中注入创新...
