摘 要：操作技能的生长点，即技能的深度和广度，凸显了技能拓展性的特点。挖掘技能的增长点就是以基本操作技能为基点，不断发掘技术的共性和规律的过程，这一过程正好“”达到了培育和提升学生技能素养的目的，也为 学科核心素养 的培育提供了有力的支撑。关键词：技能增长点；机械计算；图层今年有一个曾经教过的学生来到了同一个单位，学校把年轻人放到教务处来历练。我们一起整理学生的入学考试成绩，到了统计分数的时候，我又一次给学生演示 Excel 中求总分、用 rank 函数排学生名次的方式。8 年前我给学生演示、复习备考的时候甚至手把手教授。8 年以后当我的学生需要用到常规软件的时候，依旧需要我一步一步地演示！这一幕促使我思考一个问题，信息技术课究竟应该教给学生什么？或者说什么样的知识、技能或思维方法是有价值的？信息技术学科的核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。其中数字化学习与创新更多地指向了软件或工具的运用能力，也就是技能的素养。现今软件或工具层出不穷、日新月异，学习的脚步永远追不上更新的速度。那什么样的教学能够帮助学生更好、更快地适应信息社会呢？挖掘技能的增长点是一个可以努力的方向。挖掘技能的增长点就是以基本操作技能为基点，不断发掘技术的共性和规律的过“”程，这一过程正好达到了培育和提升技能素养的目的，也为 学科核心素养 的培育提供了有力的支撑。“”——案例一：用相似 技术思想 解决不同的问题对象选取中 Shift 和 Ctrl 键的使用在计算机中常常会进行多个对象的选取，面临两种情况即：连续对象和不连续对象。对象可以是文字、单元格、文件或文件夹等，选取操作的外部环境可能是Windows、Word、Excel 或是其他的应用软件。但是不管什么环境、不管什么对象，选取连续的多个对象都可以通过鼠标和 Shift 键来完成，相反不连续的对象选取都可以通过鼠标和 Ctrl 键来完成。这就是一点点计算机使用中的基本规律。掌握这种普遍的规律无疑能让学生更高效地操作机器和软件，这就是一个技能的增长点。老师在教学中引导和帮助学生细心观察，发现共性和规律并进行归纳和梳理，挖掘技能的生长点。“”——“”案例二：理解 机械计算 的思维方式，掌握技术的筋骨图像处理软件中 层 的概念——案例三：理解软件操作背后的理论，提升信息素养抠图工具的应用Photoshop——里面有一个非常好用的工具魔棒。利用魔棒在图片中单击一下，...
