教学教育的心得体会范文汇编六篇 教学教育的心得体会 篇 1 长期以来我国的教学模式受前苏联凯洛夫的教学认识影响较深。教学主要强调在教学过程中以老师为中心，以课堂教学为中心，注重双基，这就形成了我国的传统教学模式。但传统的教学模式中，学生不能作为学习的主体参加教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，各种层次的学生也因自身素养不同，使得上课与老师合作机会不同，教学活动都由老师来组织，学生只是消极参加。 1．数学教学要帮助学生形成数学观念 数学观念是人们对数学的基本看法和整体认识，是人类思维的重要特征之一。数学教育只有把落脚点放在形成学生的数学观念上，才能将教学活动真正纳入到素养教育的轨道“”上来。 问题解决教学 把培育学生的思维能力摆在了教学的突出位置，注意观察、归纳学生在数学学习过程中思维活动的规律，讨论思维活动的进展过程，把数学观念的培育和教育纳入到了数学知识的学习、思维的训练、能力的提高和情感教育等过程中去。对此，学“”“生中出现了这样的一些不同的想法：有的学生认为 数学就像连环套 ；有的学生认为 学”“”“”数学有用 ；有的学生认为 数学问题有魅力 ；有的学生认为 善于联想就学会了数学 ；有“”“的学生认为 数学让我学会了思维 ；有的学生认为 数学教学中使用的一些教学方法在其”他学科的教学中也可以采纳 。数学教育本质上是理性思维的教育，它使人们在社会生活中面对纷繁复杂的实际问题能够进行理性的思考．因此，不能把数学仅仅看成是计算和推理的工具、科学技术的基础，而且要考虑它对于形成尊重真理、讲究科学的思维习惯和严肃仔细的生活态度，进而形成学生辩证唯物主义世界观和方法论方面的作用。这是基于观念层面上的数学教育，是注重学生的可持续进展的教育，是着眼于提高国民素养的教育。 2．铺垫师生合作沟通的情感基础，减轻学生心理负担 学生学习数学的成功与失败，不仅受着认识因素的影响，而且也受着情感因素的影响。情感因素时时刻刻都渗透在教学的一切环节中，它悄悄地微妙地起着潜移默化的作“”用。马克思就曾经指出： 激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。 哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，炽势的情感在升华。教学既是知识技能的传授，又是师生情感沟通的过程，其中蕴含着来自师生双方的极其丰富复杂的情感因素。正如《学记》“”所指出的 亲其师，而信其道 。因此，作为数学老师不仅要有...
