一：激发兴趣 热爱是最好的老师，兴趣是学习的前提。为激发学生的朗读兴趣，我主要实行以下措施： 1.让学生认识到朗读的重要性。 2.以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。 3.实行激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。 4.常常进行朗读竞赛，培育小朗诵家，成为同学的榜样。 二：训练扎实的基本功 要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功，即做到五不：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。 叶圣陶先生说：教育是什么简而言之，就是养成良好的习惯。 读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水到渠成了。 技巧三：必要的技巧练习 我们在平常的听课中，常常会发现这样的现象：有的孩子在朗读课文时感情非常投入，但是听了以后却感觉不舒适，为什么呢究其原因是因为学生对停顿、轻重音或语调等的安排不当造成的。 因此，朗读教学中进行停顿、重音或语调等技巧性的指导非常有必要。 在指导停顿时，我特别注意了标点的停顿，词语的停顿，情感的停顿。课文中每一个标点都对正确停顿有明确提示。 一般而言，句号、问号、感叹号分号，冒号逗号顿号，而自然段之间的停顿最长。词语的停顿在朗读中尤为重要，假如处理不当会使朗读效果大打折扣，如《西湖》中有这样一句话：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺有的学生这样读：站在/柳丝/轻拂的/西湖边/放 眼远眺如此读来，一切都完全失去了美感 因此教学中指导学生如何注意词语间的停顿至关重要。 至于情感的停顿，就更需要老师的指导，再如：了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!这里连用了三个感叹号，出于情感的需要，假如句子之间停顿稍作变化，则更能表现出沃克医生对刘伯承的钦佩、赞叹之情! 至于重音、语调方面的指导，那也是必不可少的，这些技巧性的指导一般在课堂教学中略加渗透，通过不断练习巩固，学生的朗读水平定会有大幅度提高。 技巧四：多种形式范读 因为范读能帮助学生了解掌握课文的基调是欢快的、高昂的，还是平缓的、低沉的，因此，减少了朗读训练的盲目性，增强了针对性，提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很...
