1. “通过本期研修学习，我对小学数学教学有了更深刻的认识， 教学的艺术不在于传授本”领而在于激励、唤醒、鼓舞。 ，新课标的指导下，教什么、教多少、如何教等问题得到了进一步明确。教学的宗旨是要激发学生的学习兴趣。2. 教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的进展，提高学习效能。在教学中应该坚持以科学的态度和方法，努力减轻学生负担，尽量让学生消除畏难情绪。让学生明白一个事实，那就是课堂上只要积极大胆的参加了各个教学活动，就是最大的成功和可喜的进步。3. 评价是为了促进和激发学习吸取，评价要基于学生进展，有利于学生进展。新课程标准对学生学习的要求标准不是考试要求，更不是要通过考试把学生和老师分成三六九等。应该在于正确的指导教学活动更加有的放矢，更好的改进教学。老师通过坚持对学生进行形成性评价，关注学生的成长过程，同时也成就了自己的教学生涯。4.新课改中老师角色的转变新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的进展，其根本途径是通过转变老师的教学模式、实习报告网教育理念来转变学生的学习方式，为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。因此，老师也要更新教育理念、改革教学模式、转变传统角色才能适应新课程改革。“”传统的教学理念认为，老师的任务就是 传道授业解惑 。在这种观念影响下，老师大多采“”“”纳 满堂灌 和 注入式 的教学方式，学生的学习受到很大限制，教学效果往往事倍功半。“”“”“”新课程的教学观认为，教学是老师的 教 与学生 学 的统一，这种统一的实质是 交往 。新课标要求老师必须根据具体的教学情境进行制造性、主动性的劳动，创设生机勃勃的课堂教学氛围，充分调动学生的积极性和主动性，使老师和学生在课堂上焕发活力。教学“—中，我们要充分利用学科的特点，注重学生创新精神和实践能力的培育，将 灌输接”受 式学习转变为发现式学习，老师要由知识的传授者变为学生学习方式的引导者。一方面提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，充分发掘学生的潜能，有力地促进学生个性进展。要成为学生学习的引导者，老师首先要成为学生最真挚的朋友，尊重他们、关怀他“”“”“”们、爱护他们。使学生人人能感觉到 我能 、 我行 、 我会 ，使他们爱学，乐学，会学；另一方面，对老师提出新的挑战，老师对整个教学活动的驾驭、调控不再是通过直接的包办代替或权...
