教育社会学复习资料教育社会学复习资料 1、 什么是教育社会学？ 学科地位？ 概念： 教育社会学是主要运用社会学原理与方法对教育现象或教育问题的社会学层面进行“事实” 讨论的一门学科， 是社会学与教育学的中介学科。 性质与地位： ⑴ 教育社会学是教育学的基础学科； ⑵ 教育社会学是社会学的特别理论学科； ⑶ 教育社会学是教育学与社会学的中介学科： ① 中介学科并不等于“事实与法律规范兼有学科”； ② 中介学科也不等于“边缘学科”。 2、 教育社会学的独特观点 从社会学的角度来把握教育现象的意义 教育社会学是将教育的理解焦距对准在社会的因素上。团体力量对教育的影响甚巨（教育就是一种社会关系）教育必須呼应社会进展与社会的需求（适合社会目的、 需要、 促进社会进步）着重于公共议题的解决： 教育问题不能个人化， 而是属于公共的议题。 3、 教育社会学的讨论方法（事实推断、 解释功能） 1) 质的讨论： 指以讨论者本人作为讨论工具， 在自然的情景下采纳多种收集资料的方法对社会现象进行整体性探究， 使用归纳法分析资料和形成理论， 通过与讨论对象互动对其行为和意义建构获得解释性的一种活动。 2) 量的讨论： 指通过实验、 调查、 测验、 结构观察以及已有的数量化资料， 对教育现象进行客观讨论，并将所得结果作相应的统计推断， 使讨论结果具有普遍适应性的一种活动。（质的讨论与量的讨论分别代表着教育讨论方法中两种不同的价值取向。质的讨论代表着讨论者以整体、 深化为原则的讨论方式和思维模式， 其理论基础是建立在解释学、 现象学和建构主义理论等人文主义的方法论基础上。 量的讨论代表着以客观、 精确为原则的讨论方式和思维模式， 其理论基础是建立在实证主义的方法论基础上。） 4、 孔德的相关理论 ⑴ 社会学之父： 孔德 ⑵ 孔德的重要理念:实证主义和社会有机体论 ① 实证主义： 实证主义是孔德确立的关于实证科学的哲学体系， 被认为与神学、 形而上学互不包容。 将哲学的任务归结为现象讨论， 以现象论观点为出发点， 拒绝通过理性把握感觉材料， 认为通过对现象的归纳就可以得到科学定律。 它把处理哲学与科学的关系作为其理论的中心问题， 并力图将哲学溶解于科学之中。 孔德认为人类非生而知万事万物， 必须历经学习过程， 从不同的情境中获得知识。 透过直接或间接的感觉、 推知或经验， 并且在学习过程中进一步推论还没...
