数码偏光显微互动实验教学在地学类学科中的应用与进展工程师不断深化沟通沟通，以作进一步改进和完善。1.从互动系统来看，数码显微镜的图像虽已采纳高分辨率摄像，但由于网络及信号传输的原因出现颜色部分失真，色彩不丰富，摄像头像素偏低，实时教学中出现滞后拖尾现象，尤其是学生机，因为是通过网络连接老师主机，再投影到大屏幕，导致图像边缘不够清楚，在观察典型矿物的“突起程度”、“贝克线”及“干涉色”过程中因网络滞后及色差造成不同镜下图像切换速度较慢，色彩还原不够真实。根据实际情况，40 人左右一个班，实验室按 1∶1 配备学生机，这样可以更大程度上提高教学效率。2.从老师角度看，需转变原有观念，充分利用数码和互动系统的优势，开展全新教学大纲及课程设计，让教学过程互动起来，通过数字资源上传教学工作站及实验教学中心网站，开发新实验项目，开设对应精品课程，顺应网络化趋势，制造多学习环境，激发学生专业课的学习兴趣，以兴趣为导向，以技能为基础，满足应用型技能人才培育要求。3.以学生角度来看，通过电脑及高精观测仪器应用能力的培育，动手能力得到提高，通过课前实验内容的预习，上实验课时现象观察与分析结合，对比岩矿特征加强记忆，以视域图像记忆方式，其应用能力也能得到大大加强。4.从管理角度分析，该套系统需配备专职实验员管理，课前课后必须与任课老师进行交接，实验过程中巡回指导，发现系统问题及时解决，以确保实验课程正常开展，保障教学秩序。在管理体制上做到面对全校师生、面对校外人士、面对科研全开放式运行。数码偏光互动显微镜系统的推广使用，是地学实验教学的新手段，有利于互动式教学、个性化教学和远程教学的开展，有利于学生探究式学习、自主式学习方式的转变，能使地学实验水平得到不断提高，促进实验课教改的不断深化。通过类似系统的推广，地学类实验课一定会展现出更现代、更有用、更具特色的现代科学前景。
