一、大力加强校企联盟建设，深化校企合作、产教融合。1、大力加强校企联盟建设，以校企联盟建设为载体，持续推动供给侧结构性改革，深“”化 政、校、企、研 多层次、多方位合作，为区域经济社会进展提供人才智力支持。2、积极承办市、校级校企联盟，发挥校企合作委员会、专业建设委员会的重要作用，寻求与行业、企业深度合作，尝试混合所有制共建二级学院或专业，实施订单培育，凝练和彰显职业教育办学特色。二、开展高水平特色专业群建设，优化专业布局结构。1“、以高水平特色专业群建设为抓手，进一步提升专业办学水平，根据辽宁省教育厅 双”高 建设要求，制定建设方案、任务书和时间表，明确具体任务对接职能部门（单位），高质量完成各阶段建设任务。2、以省级学前及小学教育高水平特色专业群建设为牵引，带动汽车及零部件、农产品及食品加工、电子信息、现代服务等专业群建设，实现专业结构、人才培育与区域产业结构、产业集群人才需求特点高度匹配。3、主动进行专业布局调整，做好陈旧专业调整和新专业申报工作，重点对比区域产业进展，突出进展核心专业，稳步进展一般专业，发挥专业间协同优势。三、抓紧师范类专业认证契机，巩固师范专业办学优势。1、全面启动以学前教育、小学教育专业为重点的师范类专业认证评估准备工作，制订详实的认证工作实施方案，超前谋划，超前部署，力争通过教育部三级专业认证。2“”、以 学生中心、产出导向、持续改进 理念为指导，结合老师专业标准、老师教育课程“”标准，优化老师教育体系，持续改进课程教学，建立 四位一体 协同培育机制，全方位、全过程提升师范专业人才培育质量。四、加强内部保障体系建设，推动学校教学诊改工作。1、继续完善人才培育质量组织和制度体系，在原有质量保障体系基础上，依据高等职业教育进展规律和国家省教育主管部门的相关要求，构建科学合理的质量保障组织和制度体系，推动学校教学诊改工作有序进行。2、强化人才培育工作状态数据采集和分析工作，依据《高等职业院校人才培育工作状态数据采集平台》数据，切实履行人才培育工作质量保证主体的责任，建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度，开展多层面多维度的诊断与改进工作，构建校内全员全过程全方位的质量保证制度体系。“”五、强化 双师型 队伍建设，加快向职业教育转型。1、加强老师职业道德教育，提倡爱生如子、爱岗敬业，大力提高老师师德水平，仔细研讨实施导师制。2、做好老师企业实践工作，...
