朗读有什么技术和方法一、引发情感,培育语感一切景语皆情语
任何语言文字的表达,都是思想感情的真实流露
学生只有在一定的语境中,对内容有了充分的了解后,才能通过朗读,准确传达出作品的内涵
所以在朗读中,老师要充分挖掘作品中的情感因素,通过创设情境,引导学生悟出行文间蕴含的感情基调和语速、语气和节奏、重音、停顿等技巧,在情境中产生身临其境之感,以最佳状态进入学习氛围
二、明确目标,突出重点语文新课标提倡阅读教学要重视诵读,朗朗读书声应成为语文课堂的亮点
文章的情感意蕴、气概文采需反复朗诵,方能感悟
然而仅仅让学生一遍又一遍的地读,虽然突出了读这个环节,但学生会因目标不明而感到单调乏味,从而失去朗读的兴趣,收获甚微,达不到预期效果
因此,在紧张的课堂上,老师要引导学生循序渐进,由浅入深地去朗读,并每次明确不同的朗读目标
同时还要抓住文章的重点段落,反复朗读推敲,做到声情并茂,意味深长
三、注重差异,鼓舞创新名家录音固然好,老师范读自然重要,但在朗读教学中,假如硬性规定以此为范本,一味要求学生仿读,哪怕仿读得非常逼真,也会影响学生真情实感的自由表达,在一定程度上,这样的学生成为他人感情表达的传声筒
因此,面对有独特个性的学生,老师应针对其生活环境、情感体验、思维水平、性格差异等方面的差异,允许并鼓舞富有个性和制造性理解和朗读
第一、呼吸是人与生俱来的能力，日常生活中呼吸、说话用声都是下意识自动化的，而日常的呼吸控制能力，不能满足广播电视艺术语言的要求
广播电视的播音主持艺术从业人员，应以生活中的呼吸为基础，通过有意识地呼吸控制训练，培育良好的呼吸习惯并进 1 步掌握艺术发声的呼吸控制方法;训练和使用尽量不要脱节，训练的目的在于提高自己说话发声时的实际呼吸控制能力
只要基本状态对了，应尽快结合实际发声训练，在发声综合训练中提高呼吸控制能力
呼吸控制方法的改善是改变不良呼吸习惯、养成良
