构建历史学科知识网络夯实主干知识关键词：历史学科知识网；主干知识；自主学习；复习有效性历史学科的主干知识就是反映整个历史进展进程中最主要的概括性史实，最主要阶段特征，即支撑学科知识体系的主要内容。本人在教学实践中，本着“以课标为导向，以高考考试大纲为依据，以灵活运用课本知识，学生自主探究”的学习原则，实行“梳理——整合——检测”的三步骤课堂教学模式下，以专题为单位进行复习，在专题内以主题教学形式对主干知识进行梳理与整合，构建学科知识网络。一、梳理专题知识点，即在每个专题内，以主干知识为核心，抓点理线例如，必修一政治文明史模块，主要讲述的是人类由专制到民主、由人治到法治的历程。在这个模块一轮教学中，学生必须掌握的主干知识有：知道东西方不同的政治制度；了解政治制度确立、进展、完善的过程；理解不同文明交融、碰撞及影响。必修二物质文明史模块，主要讲述的是人类由农业文明向工业文明过渡的历程。在这个模块一轮教学中，学生必须掌握的主干知识有：中国古代自然经济的结构及特点；近代资本主义世界市场的形成和进展；前苏联、中国社会主义建设道路的探究。必修三精神文明史，主要讲述的东西方人类精神进展脉络，及东西方文化的碰撞、进展。在这个模块一轮教学中，学生必须掌握的主干知识有：中国儒家思想的演变及其时代特征；西方人文思想的产生、进展历程；中国近代向西方学习思潮的兴起、进展；东西方文化的沟通、碰撞及影响。在梳理好主干知识的基础上，老师可以利用教科书中的文本、图文材料，并适当补充相关的经典的历史材料（或高考题目里的材料），创设各类情景，设置一些合理的、有层次的、台阶式问题，鼓舞学生自主探究、质疑，合作讨论，突破主题，适当进行古今贯穿，中外关联，训练学生提高猎取并正确解读有效信息、调动运用知识、历史阐释与论证等能力，达到强化“夯实主干知识”的效果。例如，从农耕文明到工业文明，从自然经济到商品经济，是必修二模块的主题，也是中国近代百年的民族梦想。所以在必修二知识梳理复习后，我层层设问了以下几个问题：（1）中国和西方从农业文明向工业化文明过渡有哪两条道路？两条道路各自有何特点？（2）这两条工业化道路最初各采纳什么体制？其体制后来产生什么消极影响？又是如何完成突破的？其成功之处有何共同点？（3）在中国近代和现代历史时期，我国开始工业化建设的标志是什么？现代选择了哪条道路？请分析当时我国选择这条道路的原因。...
