一、树立生活德育理念生活的德育观把世界看成是一个动态的、活生生的人文世界，而不再是一个抽象的、以僵死凝固的知性逻辑为基础的、纯粹科学的客观世界。生活时间是基础性的、本原的，同时也是真实的，具有无限的丰富性与复杂性。从根本上讲，生活世界是德育魅力产生的源头。任何试图脱离生活世界的德育的努力，都将在抽掉人性之丰富的同时，也抽掉了德育自身的生命力。因此，德育要从纯粹的理性时间中走出来，回归丰富多彩的日常生活世界，构建生活德育。近年来，德育理论对德育功能的深化持久的讨论揭示，德育不仅有促进政治经济进展的功能，而且具有促进人们生活水平提高的功能，特别是具有引导人们享用生活的功能，而享用生活的功能是更容易被人们感受到的，因而也更具有吸引力。我们中小学德育以往“”以 理想 世界替代日常生活的世界，使德育脱离了现实生活，使老师、特别是学生感受不到生活的丰富性和乐趣，学生普遍感受到学习是一件令人厌倦的事。大量的中小学生的实例表明，学生的生活与学习之间存在着相互促进的关系。快速高效的学习，是一系列与生活息息相关、相互促进的饶有趣味的活动。那些热爱生活、热爱家庭、热爱父母，对生活有深人体验的学生，对学习往往有较为深化的理解、感悟，其学习动力强、效率和质量高，学习过程轻松愉快。从学生所面对和关注的问题的类型看，生活性问题所占比例有明显升高趋势。为此，让学校德育从抽象化、空洞化的说教王国里走出来，让学生体验生活“”和生命的乐趣，实施 生活德育 ，已成为时代的重要主题。二、树立生态德育理念“一 18“”世纪以来，人类征服自然、实现工业化所造成的 生态污染 问题日益严重，人类的生存面临着灾难性的威胁。这使当代人承受了比前人更大的生存压力。这就要求我们树立生存德育理念。所谓生存德育，是一种生态教育活动，一种新德育观，主张不仅要构建生“”态道德 法律规范 ，更要转变以往的世界观、宇宙观、人生观、教育观，教育者要从人与自然相互依存、和睦相处的生态道德观点出发，启发、引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观，养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及相应的道德行为习惯，正确理解和处理人与自然的关系，有意识地控制人对自然的盲目破坏行为。生态德育已成为道德进展的新境界。生态德育观要求中小学德育教育的设计和运行过程，处处体现生态理念，通过一系列实实在在的体验活动，极极引导学生体悟生态道...
