浅析如何提高历史课堂效率历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，它具有很鲜亮的“过去性”
假如传授的方法不恰当，容易使学生产生枯燥乏味的感觉
那么如何才能调动学生的积极性，进而提高历史教学效率呢
对此问题谈一点浅见
一、教会学生听讲，是提高历史课课堂效率的基础所谓教会学生听讲，就是指导学生会听开头，会听重点，会听结尾
开头，就是导入新课
它既概括了旧知识，又引出新课的课题，有承上启下的作用
所以导语一定要精心设计，达到引人入胜的目的
如我在讲《红色政权的建立》时，这样讲：“同学们，我们每年八月一日都有一个节日叫‘八一’建军节，你们知道它的来历吗
”学生回答：“这是为了纪念中国人民解放军成立而设立的纪念日”
我接着问：“‘八一"建军节是怎么一回事
它为什么会产生
它的建立就是中国红色政权建立的开始”
这样，接着板书课题，学生的兴趣就被吸引了，急切想了解新课的内容
二、运用生动的语言、趣味式的方法吸引学生中学历史课本注重基础知识的传授，叙述史实不可能像历史演义、小说那样生动、具体
若老师再照本宣科，那么学生必定感到乏味
假如能适当使用生动形象、趣味式的语言表述，那么，必定充满感情色彩，效果必定大不一样
使用生动形象的语言表述历史事实时，一定要注意语言的口语化，尽量少用书面语言表述，而且表情也应该随着历史事件的感情色彩而有所变化
趣味式的方法对历史事件，特别是对帮助学生记忆历史年代起到的效果是最佳的
而在历史教学中趣味式的方法可分为以下几种：谐音法，如马克思生于 1818 年 5 月 5 日，可把 1818 谐音为“一巴掌一巴掌”，把 55谐音为“呜呜”，合起来就把马克思生日说成是“一巴掌一巴掌，打得资本家呜呜直哭”；比方法，如 1900 年是义和团运动的高潮时期，可把数学的形状比成义和团群众拿着各种武器，长矛像“1”字，钢叉像“9”字，盾牌像“00”，从而记住了 1900 年这个
