浅谈情感投入在体育教学中体会为了全面实施素养教育，落实健康第一的指导思想，教育部推出学校体育教育改革措施，制定了《体育与健康》新课程标准，这对我们刚开始课改实验区的体育老师来说是一场时代性的挑战，新课程标准把初中三年划分为一个阶段，称为水平四，具体的年级、目标、内容以及各项教学内容，时间多长都给我们老师留下较大余地和空间。在改革浪潮的影响下，以人为本的教育理念正在冲击着我们固有的教育观念。学习的主体是学生，学生是课程改革的直接受益者，所以体育教育教学必须围绕着学生一主体去展开，下面谈谈本人实行情感投入在体育教学中的几点体会。 一专业素养中情感投入 从体育与健康的性质定位来看，新课程已经跨出了单纯的学科范畴，走向一门内涵丰富的综合性课程。在以“促进学生健康成长”的新理念下，老师的专业素养应该围绕“如何围绕学生健康成长”来思考实施教学，不再是传授技术技能古老式的教学方式，而是提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感兴趣的基础上自主活动，以达到全面提高体育综合素养。这就要求老师在情感上投入，注重自身的人文素养，道德素养，语言素养，老师将通过体育教学，继续探究如何在全体学生在猎取健康的道路上有所收益，努力使所有学生在各自不同的基础上得到提高。 二建立良好的师生关系 新课程提倡新的教学理念，实施新课程要求老师转变教育观念，不仅是口头上说学生是教学中的主体，而且要从思想上确立学生是教学的主体，脱离传统的教学观念——以老师为主，内容为中心的思维方式，提倡师生零距离的接触。在教学过程中，师生双方处于一种互动与互补关系，老师可教学生，学生也可以教学生，放下老师的架子走到学生中间，形成师生间、学生间心理互动沟通过程，良好心理关系会直接影响着教学的效果和学生的健康。因此，老师要关怀学生，诚恳的对待学生，成为学生的良师益友，与学生建立起民主平等的新型师生关系。在课堂教学中，严中有情，严中有爱，严中有理，让学生感到老师可亲可敬，可信可近，而不是敬而远之，老师健康融洽的情感投入到教学中，会使学生感受到有安全感，并激发学生积极参加体育活动的热情。 三关注个体差异，尊重学生的人格 中学生在 13—18 岁阶段，是处于生长发育旺盛期，心理变化较大，新课程关注的是人的培育，是以学生为本的教学方式来呈现，一个人假如对体育活动情感投入，发生兴趣，他就会积极主动参加，全力投入，活动的结果将是满足并由此...
