浅谈机械制图课程一体化改革

浅谈机械制图课程一体化改革摘要：机械制图是技工学校机电专业的基础课程，应实施一体化教育改革，理论和实践结合，以培育学生专业能力为主，达到教学目的。本文分析了机械制图教学存在的问题，就如何在课程中实施一体化改革进行了探讨。一、机械制图教学存在的问题机械制图是技工学校机电专业的基础课程，这门课程通过培育学生的对物体空间形象、绘图和识图能力，强化专业基础知识。当前机械制图课程教学存在的问题如下。首先，教材容量多，理论繁杂；其次，教具陈旧，课程缺少实践锻炼，很难深化教学，学生一知半解；第三，学校场地有限，配套设备更新较慢，实践内容难展开。采纳传统的教学模式，老师授课取得的效果不佳。而一体化教学能以就业为导向，结合专业特色，让学生了解为什么要学、学这些需要掌握什么样的知识点，可把理论和实际操作紧密结合，使教学内容更具有针对性，做到知行合一。1.设置好课程目标，融入相关知识点老师授课如根据课程知识点按序教授，缺乏任务的实施，学生学习的过程中不知为何要学。如能围绕着这些知识点布置学习任务，任务突出行业应用性和岗位针对性，体现职业特色，就能激发学生学习的热情。例如，课程章节有一项内容是“平面图形的绘制”，可结合工具扳手，把这个知识点变为一项任务一一“绘制扳手平面图形”，再布置子任务学习绘制扳手平面图形需要掌握的知识，按小组分发扳手的模板，由学生去观察此工具特征并进行绘制。学生就会由“要我学”变为“我要学”，能有目的地去展开课程的学习。2.入门课程采纳直观教学，增强学生的测绘能力机械制图需要多观察多，把抽象、复杂的空间视图直观化，只有多进行积累，才能够更好地达到理想的效果。如讲授基本体的投影，学生了解三视图的形成特性后，可按组分发模型并测量绘制，让每位学生能够直接观察模型，并按适当的比例绘制出物体的三视图。老师可根据学生绘制情况，引导学生正确地认识三视图投影的对应关系。如此操作，学生能去反思总结，并在绘制的过程中掌握工具的测量、比例的选用、三视图的对应关系等等。制图要入门，只有让学生进行大量的观察和练习，用实物检验所画图形，才能不断提高看图与绘图能力。3.对核心复杂的内容分阶式目标引导零件、装配体的测量和表达是该课程的核心内容，把这门课程实施目标分为几个阶段，每次课的教学目标是完成任务的一部分，循序渐进。下面以绘制支承座剖视图作为任务，以学习“剖视图的画法”为例，介绍如何实现目标分阶式...