用背诵加强语言积累我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要背，二还要求诵。这种训练的目的有两个：一是培育记忆能力，二是培育口头表达能力。记忆是练口才必不可少的一种素养。没有好的记忆力，要想培育出口才是不可能的。只有大脑中充分地积累了，你才可能张口即出，滔滔不绝。假如你大脑中是一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用，背正是对这种能力的培育。诵是对表达能力的一种训练。这里的诵也就是我们常说的朗诵。它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达。背诵法，不同于我们前面讲的速读法。速读法的着眼点在快上，而背诵法的着眼点在准上。也就是你背的演讲辞或文章一定要准确，不能有遗漏或错误的地方，而且在吐字、发音上也一定要准确无误。这个训练最好能有指导，特别是在朗诵技巧上给些指导。假如没有这个条件，也可以找人帮助，请人听自己背诵，然后指出不足，使我们在改进时有所依据，这对练口才很有好处。加强背诵训练技巧一、明确背诵要求。《语文课程标准》除了对背诵的数量(背诵优秀诗文不少于 150 篇)提出要求外，对背诵的内容达到什么程度，没有具体规定。但是，我们可以根据朗读和背诵的关系，要求学生凡是背诵的课文，都要像朗读课文那样做到正确、流利、有感情。正确要求用普通话，发音清楚、响亮，不读错字，不丢字，不唱读。流利要求通顺流畅，一气呵成，不断断续续。有感情要求背诵时有语调的高低、语气的轻重、语速的缓急。二、指导背诵方法。朱作仁教授在《小学语文教学心理学导论》中对背诵心理做了精辟的分析，他说：背诵要取得好的效果，必须是意义识记，也就是要对背诵的材料有初步的理解，假如不理解所背材料的内容，死记硬背，即使当时牵强记住，事后也会很快遗忘。所以，指导背诵，必须掌握记忆的心理规律，讲究背诵方法。背诵的方法，常用的有先分后合法、抓词抓句法(抓领头词语、抓关联词语、抓过渡句)等。在教学中笔者还尝试了以下几种行之有效的方法：2.先抄后背法。俗话说：眼过千遍不如手过一遍。这话强调了抄写对记忆的作用。抄录识记是视觉、运动觉协调参加的活动。在抄录时精神贯注，印象深刻，从而能加强记忆的效果。抄后再读，便易于背诵。3.背听交替法。在背诵的过程中，把自己背与听人背结合起来，交替进行，也可先一人朗读或者背诵，...
