用背诵加强语言积累我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要背，二还要求诵
这种训练的目的有两个：一是培育记忆能力，二是培育口头表达能力
记忆是练口才必不可少的一种素养
没有好的记忆力，要想培育出口才是不可能的
只有大脑中充分地积累了，你才可能张口即出，滔滔不绝
假如你大脑中是一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事
记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的锻炼对它同样起着至关重要的作用，背正是对这种能力的培育
诵是对表达能力的一种训练
这里的诵也就是我们常说的朗诵
它要求在准确把握文章内容的基础上进行声情并茂的表达
背诵法，不同于我们前面讲的速读法
速读法的着眼点在快上，而背诵法的着眼点在准上
也就是你背的演讲辞或文章一定要准确，不能有遗漏或错误的地方，而且在吐字、发音上也一定要准确无误
这个训练最好能有指导，特别是在朗诵技巧上给些指导
假如没有这个条件，也可以找人帮助，请人听自己背诵，然后指出不足，使我们在改进时有所依据，这对练口才很有好处
加强背诵训练技巧一、明确背诵要求
《语文课程标准》除了对背诵的数量(背诵优秀诗文不少于 150 篇)提出要求外，对背诵的内容达到什么程度，没有具体规定
但是，我们可以根据朗读和背诵的关系，要求学生凡是背诵的课文，都要像朗读课文那样做到正确、流利、有感情
正确要求用普通话，发音清楚、响亮，不读错字，不丢字，不唱读
流利要求通顺流畅，一气呵成，不断断续续
有感情要求背诵时有语调的高低、语气的轻重、语速的缓急
二、指导背诵方法
朱作仁教授在《小学语文教学心理学导论》中对背诵心理做了精辟的分析，他说：背诵要取得好的效果，必须是意义识记，也就是要对背诵的材料有初步的理解，假如不理解所背材料的内容，死记硬背，即使当时牵强记住，事后也会很快遗忘
所以，指导背诵，必须掌握记忆的心理规律，讲究背诵
