百分数的认识教学反思百分数的认识教学反思 1 本节课教学的主要内容是百分数的认识，百分数是在学生学过整数、小数和分数，特“”别是解决 求一个数是另一个数的几分之几 问题的基础上进行的教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。课前让学生收集生活中的百分数，学生既可以简单做到，并且能够感受生活中处处都有百分数。 一、把生活中的新奇题材引入课堂 课前引入是通过学生喜爱的电视节目作为情境，《爸爸去哪儿》、《中国好声音》、“《奔跑吧兄弟》等三个孩子们都喜爱的节目，通过提问 你觉得哪个节目更受欢迎?”来引“”入 一个数是另一个数的百分之几 的初步理解。通过初步理解后，并用上手势理解百分数的概念。接着，让学生自己尝试通过生活中的常识与认知，书写和认读百分数，黑板上展示着学生书写的成果，让孩子享受成功的喜悦，这一环节，充分体现了学生是课堂上主体，老师为主导的教学思想。非常感谢黄志红老师在这一环节的点评指导，黄老师在点评“”中讲到：学生有些知识 想说却说不出来 ，的确，这也是我课堂上常常疑惑的一个问题，例如这节课要让学生理解到绝对量和相对量的问题，课前放慢一些，学生的理解也就更加深刻。把问题抛给学生，发现不同的思维，也许会得到更好的效果。 二、关注学生知识的形成过程 百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。在上课之前让学生收集生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。在讲解过程中，“引导学生结合更多的生活案例理解百分数的意义，但本设计中 增加 120%”“这一具有 增”“加 和 120%”两难点混合在一起，由于我在讲解本知识前并没有做更好的铺垫，学生对理解这一概念存在困难，或者明白但是表述不清。黄志红老师的评课中让我明白到问题的深浅应该要有一个过程。 三、渗透数学中的数形结合思想 在我第一次设计课时，我并没有让学生亲自动手去画图去理解百分数，而是我做了一个一分多钟的微课，让学生去看，但是，在许建军老师的指导下，他说道数学中有很多思想，这一个就是一个很好渗透数形结合思想的机会，于是，我采纳让学生选择图形去表示80%，学生也十分喜爱这一环节，可以动手、动口，更加深刻地去理解。 四、在突破难点时渗透思想...
